小学语文一年级生字教学反思蔡玉蕾

—《一条鱼儿水中游》蔡玉蕾。

一年级的学生从幼儿园刚刚步入学校开始正规化的上课学习，来探索知识的海洋。正如万丈高楼平地起一样，我们必须要为学生的成长打下坚实的基础。一个多月来，我主要注重学生生字的掌握。

我认为识字教学在语文教学中是很重要的任务之一，如何能让学生自主学习、有兴趣学？我觉得根据一年级学生的性格特点，再结合教学要求，激发学生学字的愿望，采用形式多样的方法进行课堂教学，才能有效地提高识字教学的学习效果。

课堂实录】让学生们从听到说，开始了这堂课。又从小鱼的角度出发，让学生产生一种好奇的心情，用发现的视角来学习新课。出示课题后，紧接着学习生字宝宝“条”，根据教学要求，为了让学生能在语言环境中认读“条”。

我先从“音”出发，让每一个学生能后读准字音。再解释了一下“条”的字意。最后让学生们说一说，练习“一条（）”这样让学生从理解它的用法和意思来记住“条”。

学习第二个生字宝宝“鱼”时，我先出示象形字“鱼”的**，让学生们通过看一看猜一猜来学习生字，从“形”让学生们记住“鱼”字，特别是，老师板书“鱼”字时，边写边说出像的部位：鱼嘴，鱼肚，鱼尾巴。又用“一字开花”的口头小练习巩固了“鱼”。

课堂实录】在听一听课文录音，整体感知课文之后学习儿歌。给小朋友出示“一条鱼儿水中游，两只小羊树下走。”的图画，通过看图回忆课文，慢慢把句子说出来。

学习句子时，把生字宝宝穿插着教学。学习生字宝宝时，先掌握“音”，载让学生开动脑筋，想一想能用什么好方法学习生字。比如，“我用组词的方法记住‘羊’：

山羊”……再小结一下学生们的回答（组词，象形字）。最后，写一写“羊”，注意三个“横”的长短。学习句子“五只小松鼠，扛了六只大苹果。

”时，学习生字宝宝“果”。学习生字，我是用“音”“形”方面教学的。但是通过语文组讨论后，发现我教学“果”时，用的“加一加”的方法不是很可取。

因为“日”加“木”并不能变成“果”。“木”中的笔画竖，竖到“日”字里后，“日”字有所改变。如果是用“田”加“木”来记住“果”也不对，因为“果”的笔画中竖是一笔写成的，如果分开来会误导学生。

通过这次反思，我有一得：教案、课堂是老师在用学生容易且能够接受的方式、语言诠释文本。一次诠释的成功和失败，通过自我反思才能看得通透。

当然自己的思考可能还会存在局限性。只有通过不停的实践、和不耻下问才能检验出“真理”。