一、猜谜语，导入新课：
小朋友，今天老师给大家带来一则谜语，看谁最聪明！“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。”是什么？（荷叶）
2、师：这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶呢？
生：绿油油的荷叶。
师：“绿油油”用得好，关注到了荷叶的颜色，还有呢？
生： 圆圆的荷叶。
师：好，从荷叶的形状来说。你呢？
生：大大的荷叶。
生：惹人喜爱的荷叶。
师：好极了！你们都挺喜爱荷叶的，谁带着你们的喜爱之情来读一读。（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的。）
一个学生读得非常准确，声音非常甜美，读出了那种对荷花的喜爱之情。）
师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？（同学们纷纷举手，老师示意大家一起读）
生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。
师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。
今天我们一起来学习这篇课文。课文的标题用了一个“圆”字不够，还连用了两个“圆”字，谁来读读——
生1：“荷叶圆圆”。（读得平快）
生2：“荷叶圆圆”。（快而且没有感情）
生3：“荷叶圆圆”。（张开双手，读得很陶醉）
师：这位同学读得非常好，大家都像她一样读一读。
生：（齐声）“荷叶圆圆”。（同学们张开双手的样子仿佛让人看见了一朵美丽的荷花）
二、课文分析。
1、初读课文，认读生字。
1）（过渡）：师：同学们读得非常的好，你们张开手的时候，让老师感觉那荷叶是那么大那么圆。
美丽的荷叶不仅吸引着我们这些小朋友，而且还吸引着一群可爱的小精灵呢！它们都是谁呢？请小朋友打开课文本62页，自己把课文读一读，看着课文的拼音，把所有的字音读正确，把句子读通顺。
在朗读之前，老师要提两个任务：
一：圈出生字宝宝，每个生字宝宝读三遍。
二：数一数有几个自然段，给它们标上号。
好，记住老师的要求，让我们一起拿起书，美美地开始读吧！（学生自由朗读）
调皮的生字宝宝们向我们走来了！让我们开起小火车和它们打声招呼吧！（开小火车——生字读两遍，词语读一遍）拼音宝宝想考你们，所以藏起来了，还能读吗？
指名分行读（相机认识：停机坪的“坪”在那还见过？“亮晶晶”像这样的词语谁会说？
“翅膀”说句话）生字宝宝单独和大家见面啦，还认识吗？（相机认识：“呱”左边是青蛙的嘴巴，右边就好象是青蛙的叫声读什么？
“蹲”做动作当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲，所以这个蹲是什么旁啊——）你用什么方法记住了哪个字？（生交流识字方法）
祝贺你们，顺利完成第一个任务，第二个任务，谁已经完成了？（课文有几个自然段5个）
2、再读课文，朗读体验。
1.）生字大家都认熟了，相信课文一定会读的声情并茂。谁来读课文（指五名学生读文）其他同学想想：课文中都写了哪些小精灵也喜欢又大又圆的荷叶？
2）你们听的真专心啊！真棒，那么荷叶姐姐还带来了几个小精灵，他们都是谁呢？（根据学生回答，在板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
3）四个小精灵都一一出场了，你们最喜欢谁呢？那就赶紧美美地读读你喜欢的自然段吧！（学生有选择朗读课文）
第二自然段（小水珠）：（出示：2段）
小水珠，你把荷叶当作什么呀？（板书：摇篮）老师也喜欢小水珠，让老师先来读一读这一段好不好？
你们就是那颗可爱的小水珠，边听边想你小时侯躺在摇篮里的感觉。咦，小朋友，老师刚才看到你轻轻地摇动着身子，为什么呀？（学生谈论）是啊，一阵微风吹来，荷叶轻轻地摆动，像风妈妈的手摇着摇篮，你瞧，小水珠眨着亮晶晶的大眼睛，摇啊摇，多舒服啊！
你想去荷叶躺躺吗？（个别读）
师：躺在摇篮里真温暖呀，你们再读一遍。让我们都来作一颗幸福的小水珠吧！（齐读）
第三自然段（小蜻蜓）：
师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。（小蜻蜓）
师：小蜻蜓，你把荷叶当作什么呀？（出示：
3段）（板书：停机坪）咦，老师很奇怪，为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢？停机坪是什么啊？
（出示：飞机场**）赶紧读读第三自然段吧！（教师引导飞机和小蜻蜓的联系）读得真好！
请你做一个小蜻蜓飞翔的动作。（这位同学张开双臂很舒展地摆动着，真像小蜻蜓在空中飞翔。老师也边说着边做着飞翔的动作。
）师：多美的翅膀啊！我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的——（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓）
美丽的小蜻蜓立在荷叶上，轻盈的翅膀飞啊飞啊！可爱至极。）
师：看到这么美丽的画面让我们情不自禁地，想起大诗人杨万里写的诗句。小荷才露——
生：（齐声）尖尖角，所有蜻蜓立上头。
师：瞧！大诗人也是用的这个“立”字，（板书：立）就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓。大家起立我们一起来做“小蜻蜓”。
同学们迅速地站了起来，张开了双臂，做着飞翔的动作。）
师：同学们做得非常的好，那你们再读一遍好吗——
生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀 。（同学们一边做着动作一边读着这句话！）
小蜻蜓飞来飞去抓害虫，累了，就在荷叶上休息呢！让我们再来当当这小飞行家吧！（同学们一边做着动作一边读着这句话！）
第四自然段（小青蛙）：
小青蛙你把荷叶当什么呀？（歌台）师：真好，读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。还有“小青蛙”吗——（个别读）
小青蛙天生就是个歌唱家，听，这会儿它又在唱歌了，它在唱什么呢？（学生交流）生：这里的虫子真多啊！
师：这同学唱得不是很响亮，看来你的力气全用来吃虫子了。
师：小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。
你想成为歌唱家小青蛙吗？首先要把课文读好，同桌比一比！（同桌自由读——同桌个别读）谁能比他更象小青蛙，全班起立，小青蛙开始唱歌了，你真象小青蛙，让我听听那么多小青蛙一起唱歌的声音吧！
第五自然段（小鱼儿）咦？小鱼儿，你怎么躲到荷叶底下去了呢？（我在荷叶底下乘凉或我在荷叶底下游来游去呢！
）真是调皮的小鱼儿，你们喜欢这把凉伞吗？为什么？（学生讨论）那么喜欢荷叶，有信心读好这一段吗？
谁先来试一试，（个别读）咦，小鱼儿没有手，怎么能捧起水花呢？（学生讨论）
4）配乐感情朗读课文。
1. 你们真是既可爱又聪明的小精灵，荷叶姐姐想和全班小朋友交朋友，老师给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友吧！
5）表演读。
读着读着，我们仿佛来到了荷花池边，谁来当荷叶姐姐和四个小精灵，让我们一起来演绎荷花池边这个美丽的故事吧！（四人小组练习——个别上台表演）
三、课外拓展。
师：你们的表现太棒了，这些朋友都很爱荷叶。其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢——
出示）荷叶圆圆的，绿绿的，（ 说：“荷叶是我的再次：齐读荷叶圆圆的，绿绿的）
四、学写生字：
荷叶姐姐还给我们留了几个生字，希望你们能写好它，你觉得哪个生字比较难写，要求老师帮忙的？是（上下结构）、我（独体字）、机（左右结构）
师：如此美丽的荷叶希望你们永远记住它，也记住这篇课文。同学们下课！
新课标人教版小学一年级语文下册《语文园地三》教学设计一
地三 教学设计一。1 引导学生自己发现识字方法，在 和发现中学会学习，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。2 在读词语与运用词语的过程中积累词语，通过读诗歌，背诗歌，激发学生朗读诗歌的兴趣。3 通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生 此文转于斐斐课件园主动识字的好习惯。引导学生自...
新课标人教版小学一年级语文下册《识字4》教学设计二
教学设计二。1 认识14个生字，会写 蚂 蚁 前 空 房 网 6个字。2 初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。3 正确 流利 有感情地朗读课文。认字 写字和初步掌握形声字的构字规律。一 谈话激趣，看图导入。1 今天，我跟同学们第一次见面，心里很高兴，我还给大家带来了一位新朋友。瞧，它...
新课标人教版小学一年级语文下册期末试题
学校 姓名班级 等级 一 看拼音写汉字。x n ni n f i ch ng f ng ni yu n f ng hu b n xu w n t ng hu xi ng ni n 二 比一比，再组词。坐家贝。座象见。池短亮。地知高。选位放。洗拉收。三 写出下列反义词。高重软轻有 错美短收 宽 香慢 ...