教学设计。一·导入新课。
大屏幕上显示一张绿油油的荷叶，美丽至极！所有的目光都聚焦在这荷叶上，这荷叶多美啊！
师：你们说这是一张怎样的荷叶呢？（引导学生说出荷叶的形状和颜色）
师：好极了！你们都挺喜爱荷叶的，谁带着你们的喜爱之情来读一读。（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的，板书：荷叶圆圆）
师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。我们一起来读读（同学们纷纷举手，老师示意大家一起读）生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。
师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。
今天我们一起来学习这篇课文。课文的标题不仅用了一个“圆”字还用了两个“圆”字，谁来读读——
师：同学们读得非常的好，让老师感觉那荷叶是那么大那么圆。除了你们喜欢荷叶外还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。是谁呢？同学们想知道吗。
生：想。师：可是现在出现了许多淘气的生字宝宝。这些字宝宝说如果你们叫不出我的名字，我会拦着不让你们知道课文内容的。同学们有没有信心认会这些生字？生：有。
师：让我们一起去认识这些字宝宝们吧！
二·学习生字。
1·屏幕显示带拼音的字词a．学生自己试读b．找小老师领读2.分析生字。
3.去掉拼音指名读贴字体4.学生抢读。
三．学习课文。
现在解决了字宝宝的障碍，让我们一起去了解一下，课文中除了你们还有谁也喜欢这么大这么圆的荷叶呢？我们翻开课文读两遍，老师读一遍，你们再读一遍。看着课文的拼音，注意把所有的字音读正确。
师：（师笑）你们的表现真棒，读得又快又好而且是带着老师的要求读的。读完了课文你们现在知道了，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶——
同学迅速地全举起了手，用他们的手告诉老师：“我们都知道”。）生：小水珠也喜欢这又圆又绿的荷叶。
师：好！找到了一个还有吗——生：还有小蜻蜓也喜欢这个荷叶。师：对！还有吗——生：小青蛙也喜欢荷叶。
师：真好，表现真棒！还有最后一个谁知道——生：还有小鱼儿也喜欢荷叶。
师：他们都找到了荷叶并且喜欢上了荷叶，下面我们把这些朋友连起来说一说。
生：喜欢荷叶的有小蜻蜓，有小水珠，有小青蛙还有小鱼儿。
师：这样说可以，还有说得不一样的吗？把谁喜欢荷叶放到前面去说。谁能再说得再简单一点。
生：小水珠，小朋友，小蜻蜓，青蛙都喜欢荷叶。
师：如果能在第三个和第四个朋友之间加上一个“和”字这句话就更准确了。来再试试——
生：小水珠，小朋友，小蜻蜓和青蛙都喜欢荷叶。师：
说得多好啊！同学们你们选择最简单，最正确的方式在座位上练习一遍。（同学们在自己的座位上自由地读着，他们选择了不同的方式把四个小朋友组合起来读。
）（老师巡视）
师：在这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢——请找到“它”所在的那个小节连读两遍。然后读给你的同桌听。边读边想想它们分别把把荷叶当做了什么？它们分别又是怎么做的？
老师的话音刚落下，同学们就开始迅速地找，然后自由地读着课文。其乐融融的享受课堂。）（老师一边巡视一边逐个指点着学生）
师：你们读给了同桌听读得非常的好，现在你们读给老师听，谁来——（纷纷举手）1.学习小水珠。
师：课文里谁第一个在荷叶上玩耍啊？展示小水珠**生：小水珠。
师：对，把小水珠的话读一遍。生：
小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：
读得真棒！你们看出来了这颗小水珠把荷叶当作了？生：
摇篮。师：对，小水珠把荷叶当作了摇篮。（贴字卡：摇篮）还有谁也喜欢小水珠的请你来读一读——
生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：读得真是好极了！小水珠在荷叶上是怎么做的啊？生：很舒服地躺在荷叶上。
师：真温暖躺在摇篮里，你们再读一遍。（贴字卡：躺）
生：（齐读）小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。3.学习小蜻蜓。
师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。生：小蜻蜓迫不及待地飞来了。师：小蜻蜓说什么了？一起读一读。
生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
师：读得真好！请一位同学做一个小蜻蜓飞翔的动作。（请一位同学同学张开双臂很舒展地摆动着，师说：真像小蜻蜓在空中飞翔。（生笑）老师也边说着边做着飞翔的动作。）（生笑）
师：小蜻蜓觉得荷叶是他的“停机坪”。（贴字卡：坪（ping）停机坪）同学读读小蜻蜓是怎么说的。
生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
师：多美的翅膀啊！我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的——（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓）
美丽的小蜻蜓立在荷叶上。）师：小蜻蜓是怎么在荷叶上的？生：立。
师：对了，小蜻蜓是立在了荷叶上，请同学们读一读小蜻蜓怎么说的。师：
就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓。大家起立我们一起来做“小蜻蜓”。（同学们迅速地站了起来，张开了双臂，做着飞翔的动作。
）（生笑）师：同学们做得非常的好，那你们边做动作再读一遍好吗——
生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。
小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。（同学们一边做着动作一边读着这句话！）师：
同学们坐下来，多美的小蜻蜓啊，3.小青蛙部分。
师：接下来谁唱着响亮的歌过来了？生：小青蛙。
师：请同学们读一读小青蛙是怎么说的。
师：读得很好，特别是最后一句。现在我们一起来想一想，小青蛙把荷叶当做了什么？
生：歌台（贴字卡：歌台）
师：对，，小青蛙这么开心的唱歌，看来他很喜欢荷叶啊。现在请同学们找找小青蛙是怎么样在荷叶上唱歌的？生：蹲。
师：真棒，小青蛙就是蹲在荷叶上放声歌唱的。小青蛙是怎么唱的？生：呱呱。
师：真好，唱出了青蛙对荷叶的喜爱之情。小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。拿起你们的课本我们也来感受一下，小青蛙说……
生：（齐读）小青蛙说：“荷叶是我的歌台……”板书：歌台）
师：你们看响亮的歌声真的引来了小青蛙，（屏幕显示：一只青蛙站在荷叶上。
学生们盯着大屏幕。）你们想象一下青蛙把荷叶当成自己的歌台师：同学们嘹亮地青蛙的歌声还引来了谁，他是怎么喜欢荷叶的呢——4.
学习小鱼儿。
看到大伙这么热闹，谁也游过来了？生：小鱼儿。
师：小鱼儿在荷叶下面干什么呀？
生：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，师：多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？
师：小鱼儿芭荷叶当做了什么？（贴字卡）师：
它在荷叶下做什么呢？（贴字卡）请同学读一读小鱼儿怎么说的吧学生齐读教师指导齐读5.小结师：
多美的荷叶啊！吸引了那么多的朋友。看老师的黑板，都有（小鱼儿小水珠小青蛙、小蜻蜓）我们再来回顾一下课文。
请同学们齐读一遍6.试背课文。
看到同学们对小伙伴这么熟悉了，相信根据你们根据这些关键词的提示和老师的帮助，应该能把这篇课文背诵下来，同学们有没有信心试一试。生：有生齐备课文。
四．结束部分。
1.师：你们的表现太棒了，这些朋友都很爱荷叶。
今天出了这些朋友，还要谢谢一些字宝宝帮助我们认识这么多朋友以及这么漂亮的荷叶。同学们，你们已经认识这么多字宝宝，我们的课文下面有一些字宝宝等着你们去把他写下来。我们一起去试试吧！
师：同学们写的真好，你们再把这篇课题读一遍。（屏幕显示：荷叶圆圆的，绿绿的）
生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。13.荷叶圆圆。
师：如此美丽的荷叶希望你们永远记住它，也记住这篇课文。同学们下课！
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