9朋友《关怀》教学设计。
长春市朝阳区68中学安达分校小学部。
于莉。9朋友《关怀》教学设计。
一、教学设计说明：
1、《语文课程标准》中明确指出：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读、自悟、自学**为基础，大力提倡自主合作、**学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、本节课的设计力求体现自主、合作、**的学习方式，鼓励学生创造性的学习，强调学生自主学习的过程，为终身学习打下基础。
3、因此教学中我采用情系四步教学法，以**发现为手段，以教师引导下的学生自读自悟为主，确定的教学目标注重三个维度的设计，激发学生喜欢语文，热爱语文的情趣。二、学情分析：
自主、合作、**的学习方式已经实验一学期，学生们已经掌握了一定的学习方法，教师为学生创造主动参与学习的条件，拓展学生的思维空间。三、教学目标：
1、知识学习目标：认识15个生字，会写8个词语。2、能力训练目标：朗读课文，积累词语。
3、情感态度目标：让儿童感受到生活的美好，并初步了解到活得快乐方。四、教学重点、难点：
1、识字、写字。
2、朗读课文，让儿童感受到生活的美好，并初步了解到活得快乐方。五、教学方法：
1、我运用猜字谜、看口形猜生字、小组互认字卡多种形式复现识字的内容。2、我采用情系四步教学的方法，让学生自主、合作、**获取知识。六、教学准备：**片生字卡片。
八、教学流程：
一。出示课题。①读题：
你能说出一个和它意思接近的词语吗？
学生活动。学生齐读课题）
我们每个人都想得到快乐，那怎样才能获得快乐（学生读题质疑各呢？我们一起来学习课文。
抒己见）二、多种形式读文，理解课文内容，认识生字，学习“关、怀”二字。
1、听老师读课文，想一想怎样才能得到快乐？2、借助拼音自己练习读课文。
3、跟随老师读课文，注意每个字的读音。4、小组分段比赛读课文。5、小组分角色读课文。6、请同学分角色读课文。三。学习生字。
1.汇报画生字的情况。
2.出示带拼音的生字，找同学领大家拼读。3.请大家自由学习生字，交流记忆生字的方法。
学生自由读文）
学生边认词卡边粘贴板书）
4.在全班交流学习生字的情况。（在黑板上出示音节，（学生在游戏中识同学边交流便把生字贴到合适的位置上。）
发现问题，老师重点指导。形声字：蝴挣扎捧拔仙底孩5.巩固识字：①叫号识字②**车读字组词③读带生字的词语。
字）评价中学生各抒己见）
2019新课标长春版小学语文一年级下册单元分析
第一单元汉字家园一。一 单元篇目与主题。第一单元由四课组成，这是一年级下册的第一组课文，同一年级上册 汉字家园 一样，属于集中归类识字。四课识字内容选取的角度不同，但都是围绕着 归类识字，发现规律 这一主题展开的。二 单元教学目标与课时安排。1 单元目标与篇目特点。汉字家园一 中的四课识字内容相对一...
长春版小学语文一年级下册第九单元测试题
班级姓名。一 读拼音写词语。y u q ng m zh u gu n hu i qu n g o sh y k pi n n g q ng qi 二 加偏旁组成新字，再组词。良青。山王。三 写出下列字的偏旁部首。李 闻 伦 送 思 极 蝴 捧 四 在 里填上合适的词。一 老鼠一 草地一 舞蹈家。一 ...
长春版小学语文一年级下册第九单元第三课
9朋友 关怀 教学设计。长春市朝阳区68中学安达分校小学部。于莉。9朋友 关怀 教学设计。一 教学设计说明 1 语文课程标准 中明确指出 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的。组织者和引导者，语文教学应以学生自读 自悟 自学 为基础，大力提倡自主合作 学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动...