第九单元认识11—20各数。
第一课时认识11—20各数。
主备人： 互审： 审核： 学生姓名。
教学目标：1. 正确数出11—20之间物体的个数及个数的组成。
2. 在数数，读数过程中认识计数单位“个”“十”理解10个一是1个“十”，掌握20以内数的顺序和大小。
3. 培养动手能力，体会生活中处处有数字。
重点难点：在数数、读数活动中认识计数单位一“个”“十”初步理解“10个一是一个十”。
一、 疑：谁能说一说你认识的数？
你是怎么认识这些数的？
在我们学过的数中最大的一个是几？（ 个一是1个十？
二、 探【展】
1. 认识10个一是“十”：
小组讨论，用自己的小棒从1数到10，并把10根捆成一捆。10根小棒可以看成多少个一？1捆小棒是多少根也就是几个十 ？同学们在小组内互相说说。
活动交流：（ 个一是1个十。
2. 认识12：
同学们在课桌上摆12根小棒，怎样摆容易清楚的看出是12根，请在课桌上摆一摆？自己是怎样白的在小组交流自己摆的过程。
交流：我们来数一数是不是12根，1捆是10根，再加上2根是12根，这种摆法看得清楚吗？
学生活动：用左边摆一捆，右边摆2根的方法再摆一摆，感知到12是由1个（十）和2个（一）和起来就是（12）.
3. 认识11—20各数：
指导学生数出82页每幅图中格有多少根小棒？你是怎样很快数出来的？
学生小组交流，让学生初步感知十几是由1个（ ）和几个（ ）组成的。你会照样子在用小棒摆一摆吗？
老师说小棒的根数，学生摆好后同桌检查。14根。16根。18根。
分别交流是怎样摆的。
提问：你再添几根使18根小棒变成20跟吗？学生动手操作。
学生把摆好的小棒展示给大家看。
三、展【探】
1.用小棒摆出下面的数。
2.在下面的括号里添一添。
4. 先圈出10个。再数一数一共有多少。
5. 完成83页1—6题。
四、评：通过这节课的学习你有什么收获？还有哪些疑问？提出来我们共同分享。
第二课时 11—20的书写和数的组成。
主备人：刘建娃互审：李新芳审核：李新芳学生姓名。
教学目标：1.使学生会一个一个地数数，能熟练地数出数量在20以内的物体个数。
2.初步认识和掌握11—20各数的组成，培养初步的抽象和概括能力。
3.使学生初步了解数的十进制，初步认识“十位”和“各位”，知道十位上的1表示1个十，十位上的2表示2个十。个位上的几表示几个一。
重点难点：使学生能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。初步了解数的十进制，认识“十位”和“个位”。
1、复习。1.练习数数：让学生从1数到20，从20数到1。
2.摆小棒：让学生用小棒摆出。
3.师：我们能数和读11—20各数，知道一个十和几个一合起来是十几，对于这些数，你还想知道什么？
二、探【展】
1.学习11的组成，认数位。
老师拿出11根小棒，11里面有几个十和几个一？同桌交流后回答：（ 个十和（ ）个一。
师：这1捆表示什么？（ 个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做（ ）位。这2根代表什么？（ 个一，它对着的位置也起个名字叫什么？叫做（ ）位。
2.认识计数器。
11这个数，我们还可以用计数器来表示。出示计数器，同桌相互交流：从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。个位上的一个珠子表示（ ）十位上的一个珠子表示（ ）
3.拨计数器：请学生上讲台拿好计数器试一试，你是怎样拨珠子的？给同学们说一说：一个十，在十位上拨一颗珠子，表示一个十。一个一，在十位上拨一个珠子，表示1个一。
4.11的写法和组成。
怎样写“11”？师生交流，十位上有一个珠子，就在（ ）位下面写（ ）个位上也有一个珠子，就在（ ）位下面写（ ）
师：十位上的这个珠子表示什么？个位上的这个珠子表示什么？那么，一个十和1个一合起来表示什么？
师生交流后板书（1个十和1个一合起来是11）
5.学习等数的组成。
学生动手操作，老师巡视。学生汇报过程。
师：通过操作和观察，你发现了什么？
学生讨论得出：十几的数都是由1个十和几个一组成的，写的时候就要在十位上写1，个位上是几就写几。
6.教写20的组成。
师：出示1个十，这是多少？该放在什么位上？怎样用珠子表示它？又添上1个十，现在是多少？（2个十）怎样拨珠子？学生操作后汇报。
出示计数器：十位上为什么拨2？个位上为什么没有珠子呢？怎样写20？个位为什么写0？20是怎样组成的？
3、练【展】
1.用数字卡片摆出下面各数。
2．填空。14里面有（ ）个十和（ ）个一。
19里面有（ ）一和（ ）个一。
1个十和5个一合起来是（ ）
1个十和7个一合起来是（ ）
3． 完成84页想想做做1—8题。
四、评：今天这节课你有哪些收货？学习了什么？有哪些地方表现不够好？还有什么不明白的请讲出来？
第三课时 10加几和相应的减法。
主备人：刘建娃互审：李新芳审核：李新芳学生姓名。
教学目标：使学生加深对11到20各数的认识，初步渗透加减法的关系。
通过学习，能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。
重点难点：正确计算10加几的加法和相应的减法。
复习巩固：1.说一说。
1个十和6个一组成的数是多少？
3个一和1个十组成的数是多少？
14是由几个十和几个一组成的？
19里面有几个十和几个一？
2.导入新课。
今天我们继续学习10加几和相应的减法。
一、疑。看到课题你想提出什么问题？
问题1问题2
2、探【展】
引导学生看86页例3情景图。
从图上你知道了什么？
师生交流：盒子里面有10个苹果，外面有5个苹果。
通过观察，你会列出哪几个算式？
小组讨论交流后得出：
以上算式你会计算吗？
小组讨论交流理解算法，引导学生借助小棒摆一摆、算一算。
有哪个小朋友摆的是10加5的？请你说说，你是怎么摆的？
学生通过小棒演示算出10加5等于15.
师生交流后，说明：因为1个十和5个一合在一起是15，所以10加5等于15.你能回答出5加10等于多少吗？（因为加号两边的数交换位置得数不变）
那么15-5等于多少呢？同桌相互交流用小棒摆一摆，交流后得出：1捆零5根减去5根，就剩1捆，就是10。
小结：十几减几就等于十。
小组讨论15-10等于多少，为什么？
通过交流得出：十几减十就等于几。
3、练【展】
1.请你先摆一摆，再列出算式。
2.在下面□里填上合适的数。
10+5=□，想：□个十和□个一组成□。
13-3=□，想：□个十和□个一去掉□个□，还剩□个十，即□。
3.计算下面各题。
4.列式计算。
比10多6的数是多少？
被减数是18，减数是8，差是多少？
5.完成：想想做做1—4题。
四、评：今天的学习，你学会了什么？你在哪方面表现很好，在哪方面表现不够好？还有什么没有学会请说出来，大家共同来解决。
第四课时综合练。
主备人：刘建娃互审：李新芳审核：李新芳学生姓名。
练习目标：通过练习，使学生进一步巩固11—20各数的数数、读书、写数，进一步熟悉数的组成。能快速正确计算10加几的加法和相应的减法，培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。
1、复习：1.口算：
2.排一排：
2、疑：今天我们继续学“11—20数的认识”（板书课题）
看到课题你想了解些什么？或者你有哪些疑问？问题1
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