地三》教学设计一。
1．引导学生自己发现识字方法，在**和发现中学会学习，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
2．在读词语与运用词语的过程中积累词语，通过读诗歌，背诗歌，激发学生朗读诗歌的兴趣。
3．通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生[此文转于斐斐课件园主动识字的好习惯。
引导学生自己发现识字方法，主动识字。
让学生就身边的垃圾问题进行口语交际，培养学生[此文转于斐斐课件园的环保意识。2课时。
生字卡片，教学挂图，小黑板。第一课时。
一、我的发现。
1．学生读学习伙伴的话：“我在识字时又有新发现！”激发学生发现的欲望。
2．自读前八组生字，自由讨论有什么新的发现？
3．以“取─趣和“袋─代”为例，进行比较。再引导学生辨—辨，让学生自己去找出每纽中两个字的相同点和不同点，从中去感悟规律，发现规律。小结识字方法：“加—加”，“减一减”。
4．观察黄、蓝，紫、绿四组字，你有什么发现？
可让学生读—读，想一想，上面这个字的两个部分的，表示什么；再引导学生自己去发现上面圆圈里的字与下面长方形里的字的关系。小结识字方法：“合—合”。
5．出示“我会认”中的7个字，学生认读。自读，指名读，**车读。二、日积月累1．“我会读”：自读词语，检查：
接力读，分小组读，竞赛读。自由选词造句：
提醒学生注意“花花绿绿，干干净净、高高兴兴”这种构词方法，让他。
们试着说几个这祥的词语。2．“读读背背”：
自读诗歌，不认识的字作上记号，再想办法解决。
指导朗读：指名读，纠正字音。
老师范读，要用轻而急促的语调朗读，仿佛怕吵醒了还在睡觉的小鸟，又因看到小鸟跳来跳去而着急。
学生再次练读，读熟后背诵，并互相检查背诵，比比谁会背。检查背诵：
指名背，会背的—起背，有感情地背。
3．布置学生课收集诗歌，填诗歌，背诗歌，一周后检查。第二课时。
一、读题，了解要求读学习伙伴的话，了解题意。二、做剪贴报。
1．指导做剪贴报的方法。2．独立做剪报。三、交流展示1．分组交流：
将剪贴报上的字读给同学听。2．集中交流：
将剪贴报上的字读给老师听。3．评—评：
谁收集的商标多，认的字多。4．交流识字方法：
你是怎样认识这些字的？怎样记？
5．选取部分内容较多的剪贴报在黑板上展示，组织交流。四、课后总结。
通过展示，你又认识了哪些字？知道了哪些识字方法？
新课标人教版小学一年级语文下册《识字4》教学设计二
教学设计二。1 认识14个生字，会写 蚂 蚁 前 空 房 网 6个字。2 初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。3 正确 流利 有感情地朗读课文。认字 写字和初步掌握形声字的构字规律。一 谈话激趣，看图导入。1 今天，我跟同学们第一次见面，心里很高兴，我还给大家带来了一位新朋友。瞧，它...
新课标人教版小学一年级语文下册期末试题
学校 姓名班级 等级 一 看拼音写汉字。x n ni n f i ch ng f ng ni yu n f ng hu b n xu w n t ng hu xi ng ni n 二 比一比，再组词。坐家贝。座象见。池短亮。地知高。选位放。洗拉收。三 写出下列反义词。高重软轻有 错美短收 宽 香慢 ...
新课标人教版小学语文一年级下册18《太阳》教学案例
把朗读进行到底。新课标人教版小学语文一年级下册18 四个太阳 教学案例。教学目标 1 正确认读 园 因 挂 街 等13个生字，通过观察示范，指导正确书写 园 因 阳 三个字。2 指导学生正确 流利 有感情地朗读课文。通过演示 联系生活 情境体验等理解 挂 到处 清凉 冻僵 等词语的意思，感悟重点语句...