教学设计。一·导入新课。
大屏幕上显示一张绿油油的荷叶，美丽至极！所有的目光都聚焦在这荷叶上，这荷叶多美啊！
师：你们说这是一张怎样的荷叶呢？（引导学生说出荷叶的形状和颜色）
师：好极了！你们都挺喜爱荷叶的，谁带着你们的喜爱之情来读一读。（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的，板书：荷叶圆圆）
师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？（同学们纷纷举手，老师示意大家一起读）生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。
师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。
今天我们一起来学习这篇课文。课文的标题不仅用了一个“圆”字还用了两个“圆”字，谁来读读——
师：同学们读得非常的好，你们张开手的时候，让老师感觉那荷叶是那么大那么圆。除了你们喜欢荷叶外还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。是谁呢？同学们想知道吗。
生：想。师：可是现在出现了许多淘气的生字宝宝。这些字宝宝说如果你们叫不出我的名字，我会拦着不让你们知道课文内容的。同学们有没有信心认会这些生字？生：有。
师：让我们一起去认识这些字宝宝们吧！
二·学习生字。
1·屏幕显示带拼音的字词a．学生自己试读b．找小老师领读。
2.分析生字（多层次，多种方法对字进行分析）3.去掉拼音指名读4.学生抢读。
三．学习课文。
现在解决了字宝宝的障碍，让我们一起去了解一下，课文中除了你们还有谁也喜欢这么大这么圆的荷叶呢？我们翻开课文读两遍，看着课文的拼音，把所有的字音读正确。
师：（师笑）你们的表现真棒，读得又快又好而且是带着老师的要求读的。读完了课文你们现在知道了，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶——
同学迅速地全举起了手，用他们的手告诉老师：“我们都知道”。）生：小蜻蜓也喜欢这又圆又绿的荷叶。师：好！找到了一个还有吗——
生：还有小青蛙也喜欢这个荷叶。师：对！还有吗——生：小水珠也喜欢荷叶。
师：真好，表现真棒！还有最后一个谁知道——生：还有小鱼儿也喜欢荷叶。
师：他们都找到了荷叶并且喜欢上了荷叶，下面我们把这些朋友连起来说一说。
生：喜欢荷叶的有小蜻蜓，有小水珠，有小青蛙还有小鱼儿。
师：这样说可以，还有说得不一样的吗？把谁喜欢荷叶放到前面去说。生：可爱的小朋友活泼的小青蛙还有亮晶晶的小水珠，美丽的小蜻蜓都喜欢荷叶。
师：说得真好，用了好几个连接词，说得很完整。谁能在他的基础上说得再简单一点。
生：小水珠，小朋友，小蜻蜓，青蛙都喜欢荷叶。
师：如果能在第三个和第四个朋友之间加上一个“和”字这句话就更准确了。来再试试——
生：小水珠，小朋友，小蜻蜓和青蛙都喜欢荷叶。师：
说得多好啊！同学们你们选择最简单，最正确的方式在座位上练习一遍。（同学们在自己的座位上自由地读着，他们选择了不同的方式把四个小朋友组合起来读。
）（老师巡视）
师：在这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢——请找到“它”所在的那个小节连读两遍。然后读给你的同桌听。
老师的话音刚落下，同学们就开始迅速地找，然后自由地读着课文。其乐融融的享受课堂。）（老师一边巡视一边逐个指点着学生）
师：你们读给了同桌听读得非常的好，现在你们读给老师听，谁来——（纷纷举手）1.学习小水珠生：小水珠。
师：对，把小水珠的话读一遍。生：
小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：
读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。生：
亮晶晶的眼睛。
师：对，小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容还有谁也喜欢小水珠的请你来读一读——生：
小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：
读得真是好极了！小水珠是怎么躺在荷叶上的啊。生：
很舒服地躺在荷叶上。
师：真温暖躺在摇篮里，你们再读一遍。
生：（齐读）小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。2.小青蛙部分。
生：我喜欢小青蛙呱呱地放声歌唱。（最后一句读得非常的逼真）师：读得很好，特别是最后一句。现在我们一起来想一想，青蛙的歌声是怎样的——
生：（齐声）呱呱地。
师：对，就这么读，哪个小“青蛙” 唱唱——生：呱呱（众笑）
师：还有哪只小青蛙来——
生：呱呱我好喜欢这片荷叶。（众笑）
师：真好，读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。还有“小青蛙”吗——
老师又请了好几个学生唱，都唱得很逼真，学生也很享受这样的课堂，笑声不断。）
师：小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。拿起你们的课本我们也来感受一下，小青蛙说。
生：（齐读）小青蛙说：“荷叶是我的歌台”（板书：歌台）
师：你们看响亮的歌声真的引来了小青蛙，（屏幕显示：一只青蛙站在荷叶上。
学生们盯着大屏幕。）你们想象一下青蛙把荷叶当成自己的歌台师：同学们嘹亮地青蛙的歌声还引来了谁，他是怎么喜欢荷叶的呢——3.
学习小蜻蜓。
师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。
生：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。师：读得真好！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作。
这位同学张开双臂很舒展地摆动着，真像小蜻蜓在空中飞翔。（生笑）老师也边说着边做着飞翔的动作。）（生笑）
师：小蜻蜓觉得荷叶是他的“停机坪”。（板书：坪（ping）停机坪）生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
师：多美的翅膀啊！我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的——（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓）
美丽的小蜻蜓立在荷叶上，轻盈的翅膀飞啊飞啊！可爱至极。）
师：看到这么美丽的画面让我们情不自禁地，想起大诗人杨万里写的诗句。小荷才露——
生：（齐声）尖尖角，所有蜻蜓立上头。
师：瞧！大诗人也是用的这个“立”字，（板书：立）就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓。大家起立我们一起来做“小蜻蜓”。
同学们迅速地站了起来，张开了双臂，做着飞翔的动作。）（生笑）师：同学们做得非常的好，那你们再读一遍好吗——
生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。
小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。（同学们一边做着动作一边读着这句话！）师：
同学们坐下来，多美的小蜻蜓，4.学习小鱼儿。
看到大伙这么热闹，谁也游过来了？生：小鱼儿。
师：小鱼儿在凉伞下面干什么呀？
生：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。
师：多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？
学生自由读教师指导齐读5.小结。
师：多美的荷叶啊！吸引了那么多的朋友。看老师的板书（小鱼儿小水珠小青蛙、小蜻蜓）我们再来回顾一下课文。小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”师：读得真好，那青蛙说——
生：（齐声）荷叶是我的歌台呱呱地放声歌唱。师：好！小蜻蜓说——
生：（齐读）荷叶是我的停机坪。生：小鱼儿说——荷叶是我的凉伞。6.试背课文。
看到同学们对小伙伴这么熟悉了，相信根据你们根据这些关键词的提示和老师的帮助，肯定能把这篇课文背诵下来，同学们有没有信心试一试。生：有生齐备课文。
四．拓展部分。
1.师：你们的表现太棒了，这些朋友都很爱荷叶。其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢——
老师的话音刚落就有学生举手想回答了，老师巡视了一会儿。）（屏幕显示题目）
师：同学们你们有答案了吗——生：荷叶是我的凉帽。
生：小蚂蚁说：“荷叶是我的床”，小蚂蚁站在荷叶上，很高兴的爬来爬去。师：说得真好！还有谁——生：荷花说：“荷叶是我的家”
师：说得多像是美丽的童话故事啊！想象力真好。
生：水虫说：“荷叶是我的游乐场”，水虫高兴的在荷叶上走来走去。师：比喻真好，把荷叶比作了“游乐场”还有谁——
生：荷花说：“荷叶是我的伙伴”，我每天和他聊天﹑嬉戏。
同学们充分的发挥了自己的想象力，把荷叶比做自己的棉被，土地，运动场）2.看图说话。
除了荷叶还有谁把谁当做什么？蘑菇是小白兔的竹篮。树叶是小蚂蚁的小船。西瓜皮是小熊的帽子。
师：同学们说的真好，你们再把这句话读一遍。（屏幕显示：荷叶圆圆的，绿绿的）
生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。
师：如此美丽的荷叶希望你们永远记住它，也记住这篇课文。同学们下课！
精编教案--(北师大版)三年级英语上册教案unit 5
our school
教学目标：知识目标：
1．能听、说、认、读playground、garden、teacher’s office、library、canteen等新单词。2．会运用句型this is my computer/book. that is our playground/garden.
来向别人介绍学校校舍的分布情况。
3．能简单说出学校每个场所的不同功能，例如：go to the garden water the flowers/go to theplayground play the football…技能目标：
1．能听懂let’s do部分中所学的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
2．学会library、canteen、office等单词和go to the library ,read a story book.短语的正确读法，培养学生的口语交际能力。教学重点、难点：
1.掌握生单词teacher’s office、library canteen、playground garden。学会单词library canteen的正确发音。
教学多**设计：
1.复习导入部分，通过倾听学生感兴趣的歌曲融入到学习中去，这样能提高学生的学习兴趣。 learn部分，通过直观的校园分布图来教学生学习playground、garden等新单词，真正的让英语单词与汉语意思相对应起来。
运用单词卡片检查学生学习新单词的情况，既直观形象又能提高让学生对这些单词有更深的印象。
3.在let’s do部分通过多**听听做做的活动，让学生从活动中愉快的掌握所学的新单词，也可以让学生从各种指令的相应动作中学习短语。教学过程：一、复习导入。
1.**录音word and play,让学生听着歌曲进入情景。
2.提问：上学期我们学习了用英语问教室里有些什么？大家还记得吗？让我们一起来回忆一下。
3.引导学生回顾句型：what’s in the classroom?
4.学生根据教室实物进行回答，顺便可以复习以前学习过的英语单词如：a board，four lights,many desks等。
二、新课呈现。
谈话导入：以前我们学习了问我们教室里有些什么？也学习了应该怎样用英语来回答这些问题。
这节课我们将认识的范围扩大，学习一下用英语问答我们学校有些什么场所，以及学校里一些常见物品的表达方式。
1.课件出示校园简易地图，提问：look at this picture, it's our school ,what can you see?
2.学生认真观察并进行抢答，可能他们只能用中文来回答，像操场，花园，等。
3.根据学生的回答，指出这些场所在地图中相应的位置，对于图中没有被观察到的地方，可以引导学生来观察。
4.对于图中学生观察到的地方，一一进行教学；图**现单词的同时，**该单词的读音，让学生认真的听。
5.单词教学：教师将单词写在黑板上，带学生认读。6.以**车头的形式让学生将单词读一遍。
7.提问：where is the canteen? do you know? (8)让学生上前在图中指出，然后说明：it’s on thefirst floor.
8.继续提问：where is the?(师生进行对话练习)9.同桌间进行对话练习。
10.请。一、两组同学站起来在班上演习。三、趣味操练。
1.出示let’s do里面的五福**，**录音，让学生根据录音来找相应的**。2.
提问：look at these pictures, which is the garden? which is the library?
让学生举手回答。3.再将这五幅图画一一的展现出来出，并出示每幅图画所对应的短语；
4.进行短语教学：go to the garden，water the flowers.
go to the canteen, eat some noodles.等5.随意的指着其中的一幅图画，请同学来说说这些地方的功能，也就是读读刚刚所教的这些短语。
6．同桌间相互练习：例如，一个人说go to the garden.另一人要能很快对出下面的water theflowers.如此进行一一练习，请。
一、两组同学进行演示。
7．老师念指令（不按顺序），学生做相应的动作，再一次熟悉这些短语。四、扩展练习。
1.将这节课学到的有关学校场所的一些单词，短语说给自己的朋友听听2.平时和同伴在一起的时候互相用英语问答这些在课堂上学到的单词，短语。
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