“9加几”说课稿。
一、说教材。
我的说课内容是“9加几”，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，学生掌握情况如何将对今后继续学习口算产生直接的影响，同时它也是进一步学习其他进位加法和对领会加减法的含义和今后解决实际问题的基础。
根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的教学目标定为：
1、知识与能力：
使学生初步理解“凑十法”计算“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
2、过程与方法。
创设运动会报名的情景，让学生通过摆一摆、说一说经历探索计算方法的过程，并通过多种形式的练习熟练计算方法，提高学生的探索、归纳和计算能力。
3、情感目标：
结合情景培养学生养成热爱运动、积极运动、主动锻炼身体的良好行为习惯。
教学重点：能理解和运用“凑十法”正确计算9加几。
教学难点： “凑十法”的思考过程。
二、说教法学法：
根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多**为主要教学手段，采用同学合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：
1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
2、注重让学生自主探索口算方法，提倡算法多样化。
当学生根据实际问题列出算式后，教材引导学生联系已有的知识和经验，通过动手操作、动脑思考、合作交流，展示多种算法，在尊重创造、尊重个性的原则下，引导学生在共享思维成果的基础上选择自己喜欢的计算方法。
3、充分利用教学资源，把解决问题与数学知识、基本技能的学习紧密结合起来，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
在本节课中，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，又把学习新知识作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程之中，并结合情境培养学生主动积极运动、强身健体的良好行为习惯。
课时教学数：新授1课时。
教学用具：小棒、课件。
三、教学过程。
一、回顾旧知识，引入新课。
1. 复习数的分成以及10+几的算式（显示课件）
设计意图：通过复习和是10的加法题，对下一环节的学习起到一个铺垫作用》
2. 创设情景，引入新课。
1） 谈话：同学们喜欢运动吗？大家都喜欢什么运动项目？
学生自由发言。
2）（显示课件）设计。
3. 在这个环节中，我首先以学生熟悉的运动会为切入点，用生动的语言激发学生的兴趣。“小朋友们，四月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。
看，一年级一班的小朋友要开展一次小小运动会，你知道开运动会首先要做什么工作吗？他们来找老师报名了，我们去帮帮他们好吗？
板书课题：小小运动会（9+几）
设计意图：创设情景，激发学生学习的参与性和兴趣激起学生帮助别人解决问题的意识》
二：自主参与，探索新知。
这一环节是获取新知的过程，教学中我将以学生自主探索为主，这个环节我将分三个步骤来完成。
第一步骤是讨论交流，找出信息。
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，组织学生讨论：1.仔细观察，你都发现了什么？
2.你能从图中找出一些数学信息吗？学生看图，举手发言。
引导学生总结出找到的信息：
参加赛跑的有9人，参加投沙包的有6人。
左边有9朵花。
右边有8朵花。
第二个步骤是提出问题，解决问题。
1、通过提问：你能根据这些数学信息提出哪些数学问题？
我从中选择用加法计算的问题进行板书。
1）需要写多少个号码？（2）黑板上画了多少朵花？
2.解决问题，探索9加几的计算方法。
1）解决问题：需要写多少个号码？
根据问题找出信息---列出算式---交流算法。
2）交流算法采用：a、学生独立用喜欢的方法进行计算。
b、以小组为单位交流自己的想法。
3）全班交流计算方法：
a、一个一个的数到15。2.把9看成10 ，10+6=16，16-1=15
b、把6分成1和5，先用9+1=10，再用10+5=15。
4）借助小棒操作进行介绍。
a、怎样数小棒会更清楚、准确。
b、引出凑十法 c、结合小棒操作，板书计算过程。
3、学生解决剩余问题 “花有多少朵”？
学生完整的叙述已知信息后，学生独立列式计算，并指名说说计算方法。
设计意图：注重让学生说计算过程，从例题的学习，到后面的自主学习，学生计算后都让其独立或同桌互相说计算过程，其目的是让学生通过说，进一步理解和掌握计算方法》
三、自主练习（示课件）
1、让学生观察图，左边是几只小蝌蚪，右边有几只，为什么把右边的一只和左边的一快圈起来了。让学生从中体会凑十法。说一说计算过程，再将算式填完整。
独立完成第二个题，说说圈的过程和计算的过程。
2、独立完成，说计算过程。
3、通过送小动物会家，让学生进一步练习9加几的加法算式。
4、认真看图，让学生说说从图中知道了哪些数学信息。
完整的叙述已知信息和问题。
5、先看图独立解决第一个问题，再看图提出其他问题并独立解答。
设计意图：培养学生审题的意识和能力，针对一年级学生的知识基础和理解水平，我采用先引导，逐步过渡到学生独立审题》
四、5）全课小结，完善新知。
我先让学生说说这节课里学会了什么？解答这些题你最喜欢用哪种方法？在进行评价时，我会采用目标多元化、方法多样化的评价方式来表扬和鼓励学生，让学生看到自己的方法得到老师的认可，学习的兴趣会更高，真正感到自己是学习的主人。
一年级数学上册9加几教材分析人教版
9加几。教材分析 这一部分教材要使学生在理解的基础上掌握进位加法的计算方法，学生很好地理解和掌握了9加几的计算方法，就为后面学习8加几，7加几 打下良好的基础。教材首先安排了准备题，让学生复习一下9加几得10，9加1再加几的连加式题和10以内的数可以分成1和几，为教学新内容。教材采取了由具体到抽象逐...
一年级数学上册9加几教学设计
璜田中心学校 方振根。教学内容 义务教育教科书一年级上册第8章 9 几 例1 例2.第88 90页教学目标 1.在问题情境中探索9加几的各种方法 体验算法多样化 理解 凑十法 初步掌握9加几的进位加法的思维过程 并能正确计算9加几的口算。2.培养初步的观察 比较和动手操作能力 尝试提出问题和解决问题...
一年级数学上册9加几教学设计
一年级数学上册9加几教学设计璜田中心学校 方振根。教学内容 义务教育教科书一年级上册第8章 9 几 例1 例2.第88 90页教学目标 1.在问题情境中探索9加几的各种方法，体验算法多样化 理解 凑十法 初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2.培养初步的观察 比较和动手操作...