课题一：长短
执教：河北省玉田县城内第三小学蔡宁
教案设计：河北省玉田县教育局教研室陈长胜
河北省玉田县城内第三小学蔡宁
指导教师：河北省玉田县教育局教研室薛玉春
河北省玉田县城内第三小学吴成林
教学内容：教科书第9页，做一做及练习一题，一年级数学教案五篇。
教学要求：1 学生通过观察，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会
一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
2 培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3 培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
4 使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。
教、学具任务：1 十二袋不同的物品。
2 两支不同颜色、不同长度的铅笔。
教学过程：
一、感知物体有长、有短
1 引导观察
谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？
2 交流、汇报
1)问：你发现了什么？
2)小组交流
3)学生汇报。
学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。
设计说明通过观察，使学生初步感知物体有长、有短；激发学生的学习兴趣。)
4)引导学生说出：物体有长、有短。
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板书：长、短
二、**比较长、短的方法
1 提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？
2 小组合作**方法。
3 小组汇报。
学生可能说出：
1)看出来的。
2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。
3)两头儿都不对齐。如图： 从而比出物体的长、短。
由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)
通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。)
4 揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。
5 出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。
进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。)〖ht〗
三、反馈练习
1 教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2 学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。)
四、巩固练习
1 投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。
2 投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。
通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。)
五、整理学具
教师提出要求：
1 原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。
2 每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。
3 把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。
4 各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
5 把装好的学具袋放在桌子的左上角。
六、全课小结(略)
整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。)
课题二：加法
执教：河北省玉田县城内二小王海玉
教案设计：河北省玉田教育局教研室陈长胜
河北省玉田县城内二小王海玉
指导教师：河北省玉田教育局教研室薛玉春
河北省玉田县城内二小周文清
教学内容：
教科书第23页例题及做一做，第27页练习三第2题
教学要求：
1 通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2 通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3 使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重点、难点：知道加法的含义。
教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。
教学过程：
一、复习 1 引导学生从1数到5，再从5数到1。
2 出示数字，读数。
3 按顺序填数：
设计说明通过复习数数、认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。)
二、**新知
1 引导观察，感知加法的含义
1)用电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。
2)学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
3)教师说明：1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)
通过演示，加上手势，初步渗透加法的含义。引导学生交流，培养交流的意识。)
2 学习加法算式
1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。
2)教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”
3)引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”并在等号后面写上3。
4)教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。(板书：加法)
由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道认识加法算式的写法和读法。)
5)读加法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
3 发散联想
1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。
2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示？
教师启发学生说出：
有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。
有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。
有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。
有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。
通过观察，得出1+2=3，在此基础上，引导学生发散联想，进一步感知加法的含义，培养学生的发散思维能力，同时，密切数学与生活的联系。)
三、巩固发展，学会学习
1 动手操作，体验加法含义。
1)做一做的左图
教师示范，边操作边说明含义。
学生操作，表述含义。
2)做一做的右图
学生独立看图操作，表述含义。
3)独立操作，边摆边说。
教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
学生操作。 汇报交流
2 看图，体验加法含义。
打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。
通过学生动手操作，语言表述，边摆边说，学生独立操作，从中体验加法的含义，培养学生良好的学习习惯。同时体验成功的快乐。)
3 看算式摆一摆。
投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。
4 联系生活，丰富联想
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)
让学生借助于熟知的生活事例学习数学，使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物，从而充分体现数学**于生活，又服务于生活。)
四、全课小结(略)
课题三：认识物体和图形
执教：河北省唐山市玉田县玉田镇联合小学李金英
教案设计：玉田县教育局教研室陈长胜
指导教师：鞠凤霞薛玉春
教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。
教学要求：1 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。
2 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、**和创新意识。
教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教、学具准备：1 6袋各种形状的物体。
2 图形卡片。
3 计算机软件、投影片。
教学过程：
一、质疑激情
导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。
设计说明通过质疑，激发学生的学习兴趣和求知的欲望。
二、操作感知
1 分一分，揭示概念。
1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
2)小组汇报。
问：你们是怎样分的？为什么这样分？
学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球，小学数学教案《一年级数学教案五篇》
3)揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机板书名称。
通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。)
2 摸一摸，感知特点
1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
通过学生操作、观察，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特点，培养学生操作、观察能力以及**新知的意识。)
2)汇报交流
学生可能说出：
长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
球：是圆圆的。
如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。)
三、形成表象，初步建立空间观念
1 由实物抽象实物图形
一年级数学教案
第一单元分析。单元名称 10以内的数。单元目标 10以内的数的印入，计数与表达，通过听来确定声音的次数，声音有先后的次序，将手摸到的物体个数记录下来。2 会按功能分类并给予标记，并会按形状 颜色 大小 形态等进行分类并计数，将分的过程与理由说一说。3 学会数目的各种表达方法，加强数字书写练习。4 描...
一年级数学教案
小学数学一年级上册。第一课时 5以内的加法。茅台一小校本部。教学内容 5以内的加法教科书p23页。教学目标 1 初步认识加法的意义，认识加号 等号，会读加法算式。2 学会加法的计算方法，能够熟练的口算得数是5以内的加法，并学会在等号后面填写得数。3 通过学生操作 表达使学生经历加法的计算过程。4 培...
一年级数学教案
一年级数学教案 连加连减 一 课题。义务教育课程标准实验教科书数学 人教版一年级上册第五单元65页连加连减。二 教材与学情分析。连加与连减是本单元教学中的一个难点，他们主要难在计算过程中，都要分两步计算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步计算的得数做加数或者被减数。根据一年级学生的心理特征，讲课...