第一单元认识图形（二）
第1课时认识平面图形
教学内容：教科书第2页例1及相应的做一做。
教学目标：
知识与技能：通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
过程与方法：通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形、圆的认识。
情感态度与价值观：通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作**和创新的意识。
教学重难点重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
难点： 能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
教学方法教法：观察法、操作法学法：观察法、操作法。
教学准备长方形、正方形、圆纸片、剪刀，课件。学生课前预习长方形、正方形、圆有关的知识，并做好记录。
教学流程设计
一、游戏中梳理回顾。
(1)小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。
学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？
(2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。
二、探索中合作感知。
1、引导认识长方形。
看一看、摸一摸。
讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。布置操作：
请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。
②画一画。 动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。
比一比。 请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。 教师展示学生画出的各种各样的长方形。
揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。
指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。
找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。
2、自主认识正方形。①谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢？
请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。②学生活动，教师注意观察指导。
交流后概括。这些图形都是正方形。④再看一看，正方体的其他面是什么形状的？
3、放手认识圆。①引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？
请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面）。想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。②学生活动，教师注意观察指导。
③集体交流。交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。
交流图形：互相看一看画出的图形。
揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？（圆）
找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。
4、认识三角形。
1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？ 学生回答：这是正方形。
师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？ 学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？
师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？
生答：三角形。
师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。板书：三角形。
(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？
先在小组里交流。②学生回答。③ 老师也带来了几个三角形。
3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。
5、认识平行四边形。
1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？
2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视。
3）交流。你们会像他一样折吗？
4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。
5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视。
交流**。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。
师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）
出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。
提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”
三、联系生活，拓展延伸（p3做一做）
(1)在平面图中找学过的图形。
2)在自己身边找学过的图形。
3）回忆生活中见到的所学图形。这样的图形生活中也有，谁来说一说你在**见过今天所学的这几种图形？
四、课外实践作业
利用长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形拼出你所喜爱的图形。
板书设计。第2课时平面图形的拼组。
教学内容：教科书第3页例2及相应的做一做。
教学目标 知识与技能： 使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。
过程与方法：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系。
情感态度与价值观：通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作**和创新的意识。
教学重难点重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
难点： 初步感知所学图形之间的关系。
教学方法教法：引导**学法：动手操作。
教学准备多**课件、图形卡片。课前收集一些平面图形。学生课前小组间预习、质疑。
教学流程设计
一、情境导入（多****少儿节目《大风车》的主题歌，**完时适时提问：你们喜欢风车吗？）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。
不仅这样，生活中还有很多由平面图形组成的干变万化的图案呢。你们想当哪个把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。
下课之后，大家就都会成为魔术师了。（板书课题）
二、折一折。
1)认识长方形和正方形边的特征。学生动手操作。
归纳：同学们有的用观察法，有的用比较的方法，得出：长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边都相等。
问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能说明理由吗？
2)小组合作制作纸风车。小组互评，展示学生作品。
三、拼一拼刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗？
1)下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。（学生完成后展示答案）(2)再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢？问：
至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形？(3)大家都这么聪明，那你们能摆出六边形吗？(4)好，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开始！
（展示答案）(5)现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看（课件出示用小棒拼成的平面图形）。①最少用几根小棒能拼成两个三角形？②用12根小棒能拼出什么图形？
③你能用老师给的4个三角形拼出正方形吗？
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