教科版一年级上册第一单元第1课。
设计者：杭州市余杭区东方未来学校张玲玲。
一、教材及学生分析：
植物对于一年级的学生来说再熟悉不过了，植物在生活中随处可见。学生对植物具有天然的亲近感和好奇心，这使得他们在学习这一课减少了难度。学生在感受植物的多样性的同时，也能描述出植物有根、茎、叶，能生长、会开花等显著特征，但是一年级的学生对植物的认识主要来自于图书、家庭种植或对周围环境下意识的观察，因此是比较粗浅和零碎的。
这就意味着一年级学生很可能不能准确地认识植物有生命等本质特征，为此教科书设计了植物与塑料花的比较活动，帮助学生从对比中认识植物是有生命的。
二、教学目标：
科学概念：学会识别植物，能简单描述植物的特征。
科学**：1.通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法。
2.尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。
科学态度：意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：知道植物可以美化环境，能给我们带来美的感受。
三、教学重难点：
教学重点：能简单地介绍植物的名称和特征，并能够区分真假植物。
教学难点：种一棵植物并进行长期观察和记录。
四、教学准备：
教师：课件ppt（含**资料）、植物、塑料花、装有形色软件的ipad；
学生：塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册。
五、教学过程：
课前：“同学们，我们先来个自我介绍，让张老师认识大家。”
老师，我叫江可，今年八岁了，白白的脸，还有一双黑色的大眼睛，最喜欢做的事是画画，最喜欢吃薯条。”
我们的小朋友都介绍到自己的名字和长相。好几个同学都提到了自己的眼睛、脸蛋。”
设计意图：为本课介绍植物的名称和特征做铺垫）
一） 说说我们知道的植物。
1.自然界中生长着许多植物。人类已经发现的植物约有30多万种。你们知道哪些常见的植物呢？
设计意图：了解学生的前概念，借此了解学生已经知道什么。为后面课程的学习作好准备。）
2.今天老师带来了一盆植物。同学们，你们看，这盆植物叫彩叶草，喜欢生活在阳光充足的地方。
你们觉得它最漂亮的地方在**？（预设：叶子）没错，它的叶子有好几种颜色，形状是卵圆形的。
夏天会开花。
接下来，请同学们像老师一样介绍一下你们带来的植物（介绍植物的名字、长的样子）。
教师将同学介绍的关于植物的重点板书在黑板上。
设计意图：通过学生对植物的介绍，发现不同的植物有相同的地方，如：都有根、茎、叶等。使学生认识更多的植物。）
二）找找大图中哪些是植物。
课件出示书本第二页的**）
1. 请各小组组长把活动记录单拿出来；
2. 小组成员寻找**中的植物，把植物用铅笔圈出来，看看哪一个小组植物找的最准确。
3. 小组汇报交流。
1） 哪些是植物，说出判断理由。
2） 这些植物有什么共同点？
设计意图：在汇报的过程中暴露孩子对植物的认识，究竟怎样的才是植物。有利于学生形成“植物”的概念）
4. 图中的蝴蝶都认为不是植物，那为什么不是植物呢？
预设：植物不会动，蝴蝶会飞；蝴蝶是动物。
设计意图：帮助学生初步认识植物和动物的不同。）
三）塑料花是植物吗。
1.（出示一盆塑料花、一盆植物）这两盆都是植物吗？
2.小组观察比较塑料花和植物。
3.小组汇报交流。
预设：塑料花不是植物，因为它不是活的；塑料花的叶子摸上去是布；塑料花不用浇水；塑料花不会生长……
4.小结。植物是有生命的，需要水和阳光等，塑料花是没有生命的，不会生长。
设计意图：1.让学生认识到植物是生物，具有生命。知道植物与塑料花的区别。2.学习用证据证明自己的观点。）
四）种一棵植物。
1.（**一段种植物的**）看完这段**，你们有什么需要告诉其他同学的？
预设：尽可能选择能在一个月之内看到明显生长变化的植物进行种植；水培的植物不要全部浸没在水中……
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