第4课身边的植物。
科学概念目标】
1.在实地观察中，发现不同地点生长着不同的植物，它们有各自的特征和名称。
2.再一次感受植物是有生命的，植物生长在自然环境中。
科学**目标】
1.通过实地观察，认识周围常见植物的名称及其特征。
2.在教师指导下，能用图画来描述和记录植物的形态。
3.在教师指导下，能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。
科学态度目标】
1.学会在科学**活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人。
2.产生认识植物的兴趣，养成珍爱生命、爱护植物的意识。
科学、技术、社会与环境目标】
1.人类与植物共同生存在地球上，两者相互作用、相互影响。
2.植物可以美化人类的生活环境。
教学准备】学生准备：学生活动手册、笔。
教师准备：一些植物的**、资料或者实物和课件。
教学过程】一、聚焦。
1.教师出示一幅校园中的植物的**，问学生，“你们见过这种植物吗？ 知道它叫什么名字吗？在**见过它？” 教师适时介绍植物名称，帮助学生梳理植物各个部分的特征。
2.教师再出示一张学生种植的植物的**或植物实物，请学生观察和描述。这时教师初步形成班级记录表。
记录内容可包括学生说到的叶、开花、有果实等，他们知道的植物生长的地点， 例如墙角、墙上、池塘里等，以及生长需要阳光和水等。
二、观察校园里的植物。
1.引导学生讨论应做的准备和注意事项。在学生交流的过程中，教师要引导学生达成共识：
注意安全，不能边走边画， 安全保管铅笔。教师要对学生进行分组，并提出要求：①活动时，小组一起行动；②不到有危险的地方去；③听到老师的集合声要及时回来；④注意不拔起、采摘或伤害植物。
2.首先把他们带领到事先确定的一棵植物前，组织学生围在一起进行观察，再次明确观察和记录方法；然后以小组为单位自由开展观察、记录活动。教师要随时注意学生的安全，并巡回指导，答疑解惑。
三、研讨。1.交流我们观察的植物观察、记录活动结束后，教师要组织学生有序回到教室。
在学生分享观察和记录结果时，邀请学生上台展示，描述自己画下来的植物的特征，说一说这棵植物的名称以及在**找到的植物，还有哪些新的发现。
2.学生在展示过程中可能会在语言表达上有所不足，教师需要不断追问、引导：“这棵植物长在**？
这棵植物长了些什么？叶有什么特征？这棵植物开花了，以后会怎样变化呢？
”教师要及时记录学生的回答，并补充在班级记录表中。最后教师设疑：在观察和记录的过程中你们还遇到了什么新的问题？
激发学生继续观察和探索的兴趣。
第5课认识植物。
科学概念目标】
识别植物，能简单描述植物的特征。
科学**目标】
1.通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法。
2.尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。
科学态度目标】
意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标】
知道植物可以美化环境，能给我们带来美的感受。
教学准备】学生准备：塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、 大蒜、 胡萝卜、学生活动手册等。
教师准备：植物、课件等。
教学过程】一、说说我们知道的植物。
1.让学生看教科书第1页的大图，向学生提问：“图中哪些是植物？”学生会说树、草等。
2.让学生“说说你知道的植物”。学生可能会说出一些花和树的名称。并提问： “这棵植物会不会开花？叶子是什么样子的？生长在**？”等。
3.出示事先准备好的植物，让学生描述一下它的样子，以使学生认识更多的植物。根据学生的回答，及时记录，形成班级记录表，张贴在班级中。
二、找找大图中哪些是植物。
1.出示教科书第2页的**，让学生找找大图中哪些是植物， ,同时发现陆地上有植物，水中也有植物。也可以问：“图上有多少种植物？”
2.组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念，如“都有叶子，都是绿的，会开花，会长大”等。教师将交流结果记录在班级记录表中。
3.教师提问：“蝴蝶是植物吗？”让学生来说说判断的理由。学生可能会说：“植物不会动，蝴蝶会飞；蝴蝶是动物”等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。
三、塑料花是植物吗？
1.提问：“蝴蝶不是植物，那塑料花是植物吗？”
2. 塑料花不是植物的理由是什么？
3. 提供植物与塑料花的实物，让学生进行对比，在小组观察、交流。
4.学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说，植物有根、茎、叶，会生长，能繁殖后代，会死亡，同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件(生长需要环境的支持)的，这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。
（要关注到学生的学习能力与基础， 允许多种不同的表述和看法）
四、种一棵植物。
1.出示自己带来的一些植物，例如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等，并出示植物的两种种植方式（土培和水培）,分别介绍这些植物适合种在土里还是种在水里。教师适当演示。
2.给学生提供相应的种植材料，包括花盆、土、小铲子等园艺工具，让学生自主选择植物，回家种植。
3.选择的植物可以让学生在学生活动手册的“第1周”中画好，这样便于指导。学生对种植后如何照顾植物可能并不熟悉，需要教师进行指导。
如土培植物不干不浇、浇则浇透；水培植物需要换水，放在家里的哪个位置更合适等，都要做详细的说明。种养活动也需要家长的配合。教师可以打印《致家长的一封信》,附上要求和种养方法， 发给学生家长，希望家长提供帮助，使学生能更好地照顾植物。
教师要提醒学生注意观察植物的生长变化，并记录在学生活动手册上。
五、作业设计。
塑料花是植物吗？说说理由。
第6课观察蒲公英。
科学概念目标】
植物具有根、茎、叶等结构。
科学**目标】
1.在教师指导下，能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。
2.在教师引导下，尝试用科学词汇描述观察到的信息。
3.能画一棵植物的简图。
科学态度目标】
1.对常见植物的外在特征表现出**兴趣。
2.能认真观察、认真记录。
科学、技术、社会与环境目标】
体会植物是有生命的，要爱护植物。
教学准备】学生准备：植物、学生活动手册。
教师准备：植物、课件等。
教学过程】一、聚焦。
1.教师导语：星期天，维尼熊去植物园游玩，植物园里的植物真多啊！（板书：植物）小朋友，我们跟维尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？
2.在游玩中，维尼发现了一种不认识的植物，怎么办呢？小熊维尼决定好好观察这棵植物，回去问问见多识广的跳跳虎。
二、观察一棵植物。
1.整体观察植物。
拿出教师准备的一盆大的蒲公英，学生观察说说看到的情况。在学生的交流中呈现植物的结构：根、茎、叶。
2.观察植物的茎和叶。
1）为了观察得更仔细，小熊维尼决定走近这棵植物的茎和叶。走近了我们除了可以用眼睛观察，还可以用什么来观察？（在交流中板书：鼻子、手，同时强调要轻轻摸）
2）学生观察茎和叶。
3）交流观察到的信息。
在交流中强调说的习惯和听的习惯。）
三、画一棵植物。
过渡：维尼听了大家的观察交流，觉得我们xx班的小朋友很厉害。他想：
如果把这棵植物画下来，再去问跳跳虎，跳跳虎肯定能认出这是什么植物。怎么画呢？我们先来看看科学记录单吧！
1.教师示范科学记录单的使用。
1）请学生拿出科学记录单，教师在展台显示科学记录单。
2）老师指导学生填写姓名、日期。
2.指导画一棵植物。
1）教师示范画植物的顺序、方法。
在示范的过程中，强调边观察边画，顺序是：茎——叶——根。
2）观察植物的根，指导画根。
3.交流评价画的植物。
引导学生相互评价，围绕科学记录的真实性进行研讨和评价。
四、小结。过渡：跳跳虎听了你的介绍，看了你们画得画，认出了这课植物，原来它是凤仙花！(ppt出示)
跳跳虎发现大家这么厉害，让老师带来了一样东西考考大家，你们能接受挑战吗？(投影逐块展示拼图)
1.请两位学生分别来拼两种植物的拼图，并找出根、茎、叶。
2.这是两棵大树，如果我们要去观察拼图中这样的大树，我们可以怎样去观察呢？（ppt**其中一棵树的远景、近景、茎叶的特写。）
3.结束：今天小朋友们在课堂上表现得很棒，我们一起认识了植物上有根、茎、叶，我们还学习了科学的观察。课后大家去校园里找找植物，用今天的方法去观察它。
五、拓展。画一株植物，要具有根茎叶结构。
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