一年级下册1春夏秋冬教学设计

《春夏秋冬》教学设计。

教学目标。1.会认“霜、吹”等8个生字，会写“春、风”等7个生字。认识偏旁“、阝”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.初步了解四个季节的自然现象，能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。

教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。

教学准备：字词卡片、课件。

教学课时：2课时。

教学过程：一、出示**，激趣导入。

1.师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。(相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。)

2.多**出示有关春、夏、秋、冬的四幅**，给予学生直观的认识。

3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

二、初读课文，识字读词。

1.学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。

2.检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

3.**结合，理解词语。

1)师多**出示相关**，引导学生观察**，用自己的话说一说图上都有什么。

2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。

3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。

(4)游戏巩固：找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的**连起来)。

三、认读短语，巩固识字。

1.学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。

2.指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。

3.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。

4.学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。

5.指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。

6.师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”;夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。

相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。

7.学生交流记住这些汉字的方法。如：

“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁(左耳刀)。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。

8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。

四、指导生字书写。

1.出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。

2.学生自主观察，交流识记方法和写字要领。

3.教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。

4.师范写，生观察书空后自主描红、临写。

5.师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

五、课堂小结。

同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！