我要上的这一课是北辽海版的《品德与生活》第二册第二单元《走进春天》，这本教材是根据国家的教育方针和实施素质教育的要求，结合品德与生活课程的特点编写的，是一门以儿童的生活为基础，以培养品德爱好，乐于**，热爱生活的儿童为目标的活动综合课程。本课程具有三个基本特征：生活性，开放性，活动性。
课程不以课本为唯一的课程资源，而是强调开发与利用课程资源。根据这一理念，我对《感受春天》这一单元进行整合和重组，在单元中四个小节中的“感受春天”的的内容组合在同一节课中。这一节课的教学目标是有三点：
情感体验目标是感受春天的美好，能体验与自然接触的快乐，体验在自然中游戏的乐趣社会常识目标是了解春天自然的特征，了解有关植物的知识。
能力目标是培养学生的观察能力和口头表达能力。初步培养学生小组合作的能力。
教学的重难点是感受春天的美好，能体验与自然接触的快乐，体验在自然中游戏的乐趣。这也是情感体验目标。也就是说，我的这节课强调的是尊重学生的体验，让每个学生都得到发展。
我校是国家级绿色学校，动植物资料十分丰富，我挖掘了学校这一资源，把学生带到生物园里上课，让学生通过亲身的活动体验来感受春天，从而贯彻了课程标准中的生活性，活动性，开放性的要求。
我的学生是一年二班的学生，根据一年级学生爱动，爱体验，爱表现的特点，又结合我班同学爱画画，爱唱歌的特点，我教学设计以活动为主，给学生一个展示自己的平台。
根据教学目标和学生的心理特点，我设计了四个环节：
第一环节是欣赏春天、寻找春天。
老师以儿歌导入。老师以手饰表演导入：春风吹，春风吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙。
聪明的小朋友，你们猜到是谁来了？以此引入了春天的主题。你是怎么知道春天来了？
让学生先谈谈平时春天的景象。说完之后，学生就会有找春天的冲动。这是，我会说，听，谁在叫？
哦，是我们的春天朋友在欢迎我们呢？你们想不想在这个生物园找春天呢，找春天的朋友们呢？以小组为单位找春天，可以自由组合小组，把你们的发现写在这张卡上，可以是画画，也可以是写上文字，好吗？
让学生在生物园里找春天，并布置了任务，具上了目标，学生都能兴致盎然地观察春天，同学们，你们找到了春天吗？你们找到的春天又是怎样的呢？
小组内交流。学生汇报。
在平时的生活当中，你们还找到春天在什么地方呢？这是把春天的感受从校园延伸到学生的生活当中。这一环节能培养学生的观察能力、口头表达能力和小组合作的能力，也是感受春天的开始和基础。
第二环节是**春天。
春天是无处不在的，又是五彩缤纷的。你们喜欢这么迷人的春天吗？这么美丽的春天，你们会用什么方式把它们记录下来呢，让它们留在我们的身边呢？
小组讨论。以小组的形式汇报。这里既是小组合作，也给了每个孩子表现自己的机会。
第三个环节是跟春天做游戏。
你们跟春天的生物朋友交上了朋友了吗？你们想不想跟这些春天的生物做朋友呢？他们也很喜欢你们啊。
你们想跟它们做游戏吗？小组内讨论，用什么形式跟春天朋友做游戏？小组汇报。
老师有两点要求：
1．不要跑得太远。活动时注意安全。靠近水的地方要尤其小心。
2．春天里，生物朋友刚睡醒，他们还很弱小，所以请你们温柔一点对他们，可以吗？
学生解散。自由活动。活动完，让学生先在小组内谈感受，再汇报。
这里渗透了安全教育和爱的教育。学生在活动过程中，老师参与其中，是学生学习的参与者和合作者。学生的天性就是玩耍，让学生在活动和游戏当中得到熏陶，利用活动资源的丰富性，使学生在实践中感受春天，在集体活动中体会小组合作的乐趣，增强团结意识，从而达到教学目标。
学生在谈感受的当中，也是一次口语训练和思维训练。
第四个环节是踏上春天旅程。春天不仅在校园里，还在我们的家，在社区里，还在祖国的每一个角落？你想跟什么人去寻找春天，踏上愉快的春天旅程呢？
由于《品德与生活》课程重视开发和利用课程资源，所以我不但挖掘学校资源，还挖掘家庭、社区资源和自然资源，让学生发挥想象力，把课堂的感受春天延伸到课外，鼓励学生把寻找春天进行到底。这也能是生活性和开放性的一个体现。
由于在室外上，我借助的手段就是移动黑板和录音机，黑板用来展示学生寻找春天和**春天的成果，录音机****，对学生进行调控。
附送：2019-2024年一年级品德与生活下册我为家庭添欢乐 1教案冀教版。
知识与技能：
提高对事物的理解能力、对家人行为的认识能力，及与家人共处的交往能力。
过程与方法：
1. 从学生愿意生活在一个快乐家庭的希望入手，通过正反两方面的事例，让学生明白哪些是对的，哪些是错的或是不妥当的，要建设快乐家庭，自己也有责任尽一份力量；
2. 引导学生以认识家人对自己的爱为起点，认识到自己应该怎样对待父母长辈的爱，然后提出明确的行为目标，鼓励学生用于实践并形成良好的习惯，逐步培养学生良好的性格。
情感态度与价值观：
1. 从家人对自己生活上的照顾、学习上的关心、品德上的严格要求，体会到家人的爱，理解父母长辈。
2. 对家人的付出表示感谢，并学着用自己的方式关爱父母、长辈，让家人放心、省心、开心。
教学重难点】
重点：怎样用自己的方式爱父母长辈。
难点：理解父母的爱，愿为家人献出爱。
教学准备】让学生每人准备一张“爱心卡片”，中间留空，四周画些自己喜欢的花草。
教学过程】活动一：知道快乐源于爱（设计意图：创设快乐情境，感受父母的爱）
同学们，你们看过儿童电视剧《家有儿女》吗？你觉得他们的家庭快乐吗？（生简单说自己看后的感受）
你想不想自己家也成为快乐家庭呢？如果你想让自己家也成为快乐家庭，就跟老师一起来学习《我为家庭添欢乐》。板书课题。请大家一起来把题目读一读。再大声读一遍。
小调查：（让学生当小记者）你在家里什么时候最快乐？（过生日、买衣服、好吃的、好玩的……）想一想这些快乐是怎么来的？
（饮水思源，这些快乐都是父母给予我们的，在享受快乐的同时不要忘记，这些快乐是父母长辈给予我们的，是他们的爱给了我们快乐的基础。）板书：爸爸妈妈爱我们。
活动二：愿为家庭添欢乐（设计意图：记住亲人生日，学会心中有他人）
过生日的时候很快乐，人人都喜欢过生日。我们班有多少同学知道自己的生日呢？
有多少同学知道自己爸爸妈妈生日？
有多少同学知道爷爷奶奶和其他家人的生日？
年一年级品德与生活下册感受春天说课稿辽海版
小组内交流。学生汇报。在平时的生活当中，你们还找到春天在什么地方呢？这是把春天的感受从校园延伸到学生的生活当中。这一环节能培养学生的观察能力 口头表达能力和小组合作的能力，也是感受春天的开始和基础。第二环节是 春天。春天是无处不在的，又是五彩缤纷的。你们喜欢这么迷人的春天吗？这么美丽的春天，你们会用...
小学一年级《品德与生活》下册《走进春天》教学反思
走进春天 的教学反思。1 教学设计要从学生的实际出发。教学成败的关键在于教学设计，而教学设计成败的关键则在于教学设计是否从学生的实际出发。在这一课中，我发现我一开始就范了一个错误，内容太多了，以致在教学 现了很多问题，如 没有达到教学目标，时间把握得不好，环节不严谨等等。所以我以后还得好好的钻研教材...
人教版品德与生活一年级下册《走进春天》教学设计
走进春天 品德与生活 一年级下。2010年12月06日 10 23 10 锦州市太和区大薛中心小学 字体 大中小 一 活动目标 1 从身边的自然 社会 人文环境中，通过细致的观察 发现 认识春天 2 了解在春天里自然界发生的变化和季节变化对人们生产 生活的影响 3 培养学生的观察能力 比较分析能力 ...