年一年级品德与生活下册感受春天说课稿辽海版

小组内交流。学生汇报。

在平时的生活当中，你们还找到春天在什么地方呢？这是把春天的感受从校园延伸到学生的生活当中。这一环节能培养学生的观察能力、口头表达能力和小组合作的能力，也是感受春天的开始和基础。

第二环节是**春天。

春天是无处不在的，又是五彩缤纷的。你们喜欢这么迷人的春天吗？这么美丽的春天，你们会用什么方式把它们记录下来呢，让它们留在我们的身边呢？

小组讨论。以小组的形式汇报。这里既是小组合作，也给了每个孩子表现自己的机会。

第三个环节是跟春天做游戏。

你们跟春天的生物朋友交上了朋友了吗？你们想不想跟这些春天的生物做朋友呢？他们也很喜欢你们啊。

你们想跟它们做游戏吗？小组内讨论，用什么形式跟春天朋友做游戏？小组汇报。

老师有两点要求：

1．不要跑得太远。活动时注意安全。靠近水的地方要尤其小心。

2．春天里，生物朋友刚睡醒，他们还很弱小，所以请你们温柔一点对他们，可以吗？

学生解散。自由活动。活动完，让学生先在小组内谈感受，再汇报。

这里渗透了安全教育和爱的教育。学生在活动过程中，老师参与其中，是学生学习的参与者和合作者。学生的天性就是玩耍，让学生在活动和游戏当中得到熏陶，利用活动资源的丰富性，使学生在实践中感受春天，在集体活动中体会小组合作的乐趣，增强团结意识，从而达到教学目标。

学生在谈感受的当中，也是一次口语训练和思维训练。

第四个环节是踏上春天旅程。春天不仅在校园里，还在我们的家，在社区里，还在祖国的每一个角落？你想跟什么人去寻找春天，踏上愉快的春天旅程呢？

由于《品德与生活》课程重视开发和利用课程资源，所以我不但挖掘学校资源，还挖掘家庭、社区资源和自然资源，让学生发挥想象力，把课堂的感受春天延伸到课外，鼓励学生把寻找春天进行到底。这也能是生活性和开放性的一个体现。

由于在室外上，我借助的手段就是移动黑板和录音机，黑板用来展示学生寻找春天和**春天的成果，录音机****，对学生进行调控。