教材分析：
礼貌用语真奇妙”是根据课程标准中人与人之间的交往应该懂礼貌的基本要求而设置的。本课只选取了日常生活中最常用的礼貌用语，即：请、你好、谢谢、对不起、没关系、再见。
意在通过活动使学生知道日常生活中为什么要使用礼貌用语，懂得人与人交往应该使用礼貌用语，激发学生产生做讲文明、有礼貌的好学生的愿望。
设计理念：学生在日常生活中经常会用到礼貌用语，但是不知道礼貌用语的重要性，或者使用时不够规范。本课通过故事导入，让学生体会礼貌用语的重要性，提炼出礼貌用语，感受礼貌用语的奇妙，然后把各种行为礼貌的问题展示给学生，使学生通过合作**总结出在何时何地怎样使用礼貌用语。
在实践导行中，通过对各种情景的辨析，使学生知道在具体情况下如何运用礼貌用语。
教学目标：1. 认知：知道应当使用礼貌用语而且要正确。
2. 情感：愿意使用礼貌用语，体会正确使用礼貌用语带来的和谐和快乐，懂得人与人交往应会使用礼貌用语。
3. 激发学生产生做讲文明、有礼貌的好学生的愿望。
课前准备：相关课件、**、**等。
教学过程：一、故事引路激趣悟题。
师：同学们，老师知道你们都特别爱听故事，今天，老师给大家带来了一个小故事，我们一起看一下吧。（出示课件，讲故事）
师：谁来告诉小狐狸为什么没人跟它玩呢？
学生回答问题（小狐狸不懂礼貌、小狐狸没说礼貌用语）
师：小狐狸该怎么办呢？谁来帮帮它。
学生回答问题（小狐狸要道歉，小狐狸要说礼貌用语）
师：咱们看看小狐狸是怎样做的？（出示课件）
师：经过大家的帮助小动物们原谅了小狐狸，他们又高高兴兴地做起了游戏。小狐狸有话要对大家说。（出示课件）那我们要对小狐狸说什么呢？
师：那么通过这个故事，你懂得了什么？
学生回答问题（我知道了大家都喜欢有礼貌的孩子，不喜欢没礼貌的孩子。
我知道了要有礼貌，要不然就没人和你玩了。我知道了小朋友要懂礼貌，没礼貌是不受欢迎的。）
二、展现问题提高认知。
师：小狐狸已经成了懂礼貌的好孩子，你想成为讲文明，懂礼貌的孩子吗？今天老师给大家介绍一些好朋友，和它们交上了朋友，你一定会成为有礼貌的孩子。
它们是谁呢？它就是：礼貌用语(贴板画)（板书：
礼貌用语）
师：下面咱们来看几副图，遇到下面情况我们应该怎样做呢？（学生根据自己的实际生活回答问题）
师：同学们你们做得非常好，说得也非常好。看来同学们在日常生活中经常使用礼貌用语了。
下面呀，又来了几位朋友它们都来向你借彩笔了，咱们看看它们是怎样借彩笔的。（出示课件：三只小动物的不同态度）
师：你愿意把彩笔借给谁呀？为什么？
学生回答问题（小羊，因为小羊有礼貌，说礼貌用语。）
师：那小猫也说礼貌用语“请”了。为什么不借给小猫呢？
学生回答问题（态度不好）
师总结：我们不光要使用礼貌用语，还要有诚恳的态度。同样是借彩笔，小狮子、小猫没有借到，而礼貌用语却帮助小羊借到了彩笔，同学们大家再想一想礼貌用语还能帮助我们做什么事呢？
学生回答问题（帮助我们解决问题、让我们看到别人的笑脸、让人们喜欢我们）
师：噢，礼貌用语原来能帮我们做这么多事呀！真是太奇妙了！（板书：好奇妙）你愿意说这么奇妙的礼貌用语吗？你会说礼貌用语吗？
三、情境实践升华明理。
师：那么下面老师要考考你们了，看看你们是不是真的会使用礼貌用语了。（出示道具：
警帽、**）先让学生同桌互相练习表演，然后选学生代表上台表演怎样问路、打**。（表演后，台下学生进行评议。教师发“文明礼貌花”以示鼓励）
师：他们做的好极了！同学们你们想不想得到“文明礼貌花”呢？那就说礼貌用语吧！（学生边说教师边发“文明礼貌花”）
师：把你们手中的“文明礼貌花”举起来，太美了！希望同学们天天讲文明，日日懂礼貌，让我们班的“文明礼貌花”越开越多，越开越美！
为了奖励大家这节课有这么好的表现，老师送给大家一首歌（出示课件）边唱歌，便摇动手中“文明礼貌花”。
四、课外延展深化目标。
师：今天我们认识了几位礼貌用语好朋友，课下，老师给大家布置一个作业，去认识更多的礼貌用语好朋友，下节课咱们来一次比赛，看看谁的朋友最多！
一年级品德与生活下册礼貌用语好奇妙1教材教法冀教版
冀教版 一年级品德与生活下册教材教法第九课礼貌用语好奇妙。一 课本内容安排的依据。一 学生面临的问题。我国素有 文明古国，礼仪之邦 之称。人不识礼仪，寸步亦难移 这是我国人民广为传颂的一句名言。礼貌用语是人们日常工作 学习 生活中经常使用的约定俗成的一些礼貌语言。在一定意义上，它标志着一个国家 一个...
一年级品德与生活下册礼貌用语好奇妙1教案冀教版
冀教版 一年级品德与生活下册教案第九课礼貌用语好奇妙。教学目标 1.认知 知道应当使用礼貌用语而且要正确。2.情感 愿意使用礼貌用语，体会正确使用礼貌用语带来的和谐和快乐，懂得人与人交往应会使用礼貌用语。3.激发学生产生做讲文明 有礼貌的好学生的愿望。教学过程 一 设置问题探求新知 1.师 你都知道...
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