一年级下册品德与生活《我的手儿巧》说课稿。
我的手儿巧》是一年级下册品德与生活第二单元的内容。本单元以。
我有两件宝”、“做个小玩艺儿”、“打扮我的小天地”三个活动主题，让学生充分认识到手和脑在人们生活中的重要作用，使学生了解自我，关注生活，体验合作和创造的乐趣。我所上的《我有两件宝》这节课要求学生认识手在生活中的作用，在运用手开展创造性活动中，发挥想象，知道手的重要性。
下面，我就三方面进行说课：
一、根据教材特点，制定活动策略。
品德与生活课程标准》中指出：品德与生活课程是一门活动型综合课程。课程目标要通过教师指导下的各种教学活动来实现，活动是教和学的中介。
《我有两件宝》一课的内容集生活性、趣味性、活动性为一体，让学生通过活动参与来感受和体验生活，了解手在生活中的重要性。根据教材的特点，我在进行本课教学时，采用了以儿童直接参与活动为主的教学形式，寓教育于活动中，让学生在教师的指导下参与活动，自主**，进行体验性学习，创造开放又有活力的课堂。教学中，我充分利用了孩子身边的学习用品、生活用品，将整个教学活动有序地组织起来。
二、创设生活情境，开展丰富活动。
1、创境激趣，引导参与。
我们都知道“兴趣是最好的老师“。如何激发学生的学习兴趣呢？在课的开始，我采用了一个有趣的谜语导入：
“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”学生很聪明，马上就联系实际猜出谜底是“手”。这样，学生对手的兴趣就激发出来了，对本课的学习充满好奇心。
再请大家伸出自己的小手，看看是什么样的？这样很自然地引出了课题，还调动了学生的积极性。
2、开展活动，张扬学生个性。
学生有了参与热情后，再从学生中找出一双胖乎乎的小手，请学生把手摁在绿板上，我来画手。紧接着提出问题：你的小手会干什么？
这个**与自身生活体验的问题马上就让学生有了表达的欲望，纷纷说出自己的手能帮助自己干什么。为了能使学生进一步丰富对手的作用的认识，在这个环节里，我充分利用学习生活用品，将可以开展的活动和游戏呈现出来，引发儿童活动的兴趣，引导学生通过自己的实践、创造活动来获取知识，发展品德。具体来说，我主要设计了四个教学活动来辅助教学。
活动一：认识会做事的手。
请学生边说边做手会做什么，答案有很多：生。
1：会写字和做作业。生。
2：会扫地。
生。3：会穿鞋。生。
4：还可以帮妈妈择菜，洗碗……我追问：那么，你们在生活和学习中遇到困难或挫折，怕吗？
生：不怕。为什么？
生：因为我们有一双会做事的手。我告诉学生：对，我们生活学习中就是要不怕困难，勇敢面对。
活动二：认识会表演的手。
为了加深学生的体验，激发他们的**意识，发挥学生的创造力，我拿出手电筒给学生做了大雁、小狗、猫头鹰、孔雀等手影游戏，让学生猜一猜，猜出来了再模仿动物的声音。我的亲身参与更激发了学生的表现欲望，学生们也开始模仿做各种手影。于是，我问：
你能用你的小手变出什么？小组同学一起做一做，猜一猜吧！让学生表演自己喜欢的各种动作。
（到讲台前）
生。1：做操。
生。2：跳舞。
生。3：模仿孙悟空的表演。
下面的同学有的拍手、有的挠痒、有的掏耳。
…学生的动手积极性被调动起来，教室成了一个展现学生个性的舞台。猜想、实践、创造，使学生充分融入了课堂，拓展了思维，张扬了个性，想象力和创造力得到发展。此时，我对学生的创造成果予以充分的肯定，评出了“小小创造家”、“大大方方奖”等奖项，并鼓励学生回家后继续进行。
课后，我发现这个有趣的教学活动使学生体会到了创造的乐趣，及时的鼓励又使学生感受到了成功的喜悦。学生乐于将创造活动延伸到课外，实现了学生的自主学习。
活动三：认识会说话的手。
我做手势，让学生猜意思。
我竖起大拇指。
生：你真棒。
我向学生摇摇手，生：不要、不。
我向别人挥挥手，生：再见。我和一位学生拉钩。
生：约定。我和几个学生握手，生：你好。我和几名学生击掌，生：胜利、成功。我大拇指向下。
学生：鄙视、瞧不起……我赶紧强调：同学们不管在今后的生活中，还是在与别人的交往中，有些手势不能乱用，我们要学会尊重他人，才能得到他人的尊重。
在学生对手的重要性有了充分的认识之后，我又引导学生知道：人的手是由脑控制的，多动手动脑可以使我们更聪明。我展示**并拿出了准备好的一个核桃，向学生简单介绍大脑。
这里，我又设计了一个有趣的举手游戏。游戏规则要求手学生做的动作要与老师发出的命令相反。游戏前，学生感到很容易完成。
但游戏开始后，很多学生发现有些“手不由己”。大家的兴致又一次被调动起来了，积极性更高。
活动四：认识会分辨的手。
会辨东西的手：
请几位同学上前系上红领巾，我拿出准备好的学习生活用品让蒙眼的同学摸，并说出摸到物体的名字，其他的同学当裁判，学生兴趣很浓，都想第一个来试。
3、欣赏儿歌，动手动脑，丰富认识。
在教学活动完成之后，学生对本课的教学内容已经有了较深刻的理解。针对低年级学生学习的特点，我又带领学唱书中的儿歌《我有两件宝》。有意请学生帮忙完成老师的心愿：
做个小礼物送给表现好的孩子。我拿出了准备好的生活用品：纸片、牙签、剪刀，并请两位同学上台，指导他们帮我做个小玩艺儿：
陀螺。孩子们看到旋转的陀螺兴奋不已，我趁势说出自己的另一个心愿：盼望着收到学生们亲手做的礼物。
孩子们忙开了，在不自觉中培养自己从小勤动手、动脑的良好习惯，也为学习下一课内容做好了铺垫。
三、收集教学反馈，进行教学反思。
我有两件宝》这一课的教学实践中，我引导学生从平凡的生活体验入手，组织了一系列相关主题的材料和教学活动，引发学生的实践、创造积极性。达到了教学目标，培养了学生健康的品德行为。教学之后，我认为以下几方面要坚持：
1、教学从学生的生活着手，利用学生喜爱的活动，打开学生的兴趣之源，唤起他们的学习动机。
2、充分利用生活素材，设置情境，引导学生开展有趣的教学活动，学生在具体的情境中自主积极地进行交流。在自主、合作、**的学习活动中培养敢想敢说、爱想爱说的学习态度。
3、教学方式和教学手段多样化。教师在教学时既有引导，又有示范，还亲自参与，这样不但消除了学生对教师的距离感，而且更激发了学生在教师面前表现自己的欲望。
创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，是新课程改革给我们《品德与生活》课程教学提出新的目标。通过本课的教学，我深深体会到，让更多学生积极参与的课堂，能创造更好的学习氛围，提高教学效率，有利于学生良好品德的形成。当然，本课的教学不足之处难免，恳请老师多多点拨指导。
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