本活动的基本思路是：感受夏天——人们生活的变化——自我保健。通过本活动使学生简单了解夏天的气候特征，感受天气变化对人们生活的影响，了解一些简单的自我保健常识。
教学目标。一）知识目标。
知道一些夏季自我保健常识，预防中暑，培养学生的健康意识。
二）能力目标。
了解夏天天气变化对人们生活的影响，学会料理自己的生活。
三）情感、态度与价值观目标。
感受夏天，亲近自然，初步了解夏天的气候特征，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点。知道夏天的典型气候特征及人们生活的主要变化，了解一些简单的自我保健常识。
教学难点。知道夏天的典型气候特征及人们生活的主要变化，了解一些简单的自我保健常识。
教学方法。讨论法、**式教学法、联系学生的实际生活经验和感受。
教学**。多**、投影仪等。
课时安排。～３个课时。
教学结构与过程。
课前准备】1．搜集有关夏天的**。
2．让学生做个小调查：问问爸爸妈妈，怎样能更健康地度过夏天。
3．让学生留心观察、体会夏天和其他季节的不同，自己家里的生活有什么变化。
导入新课】让同学们听音频“知了”和“大雨”。）
老师：同学们，大家是不是很熟悉这个声音啊，它是什么声音呢？
学生：（略）
老师：对，这是知了的声音，大家说一说，知了的叫声预示着什么呢？
学生：（略）
老师：是预示着现在已经是夏天了，夏天都有什么变化和其它季节有什么不同呢？今天我们就来一起感受一下夏天的变化。（过渡）
讲授新课】一、感受夏天（板书）
老师：同学们，打开课本第六十八页，我们看一看图中画的什么？然后说一说。
学生：（略）
老师：老爷爷他为什么坐在大树下，手里还拿着一把扇子呢？小朋友为什么去游泳呢？
学生：（略）
老师：大家说的不错，这是因为夏天到了，天气越来越热的缘故。我们在夏天都能看到过什么，而其他的季节没有呢？我们打开课本第六十九页，我们看图中画的是什么？
学生：（略）
老师：这些都是夏天我们能看到的，大家还看到过什么？给大家说一说。
学生：（略）
老师：我们看一些资料来进一步感受夏天。
让大家欣赏**“冰雹”、“降冰雹”、“夏日冰雹”、“彩虹（一）”、彩虹（二）”、双彩虹（一）”、双彩虹（二）”、夏日天热”、“雷雨”、“闪电”、“夏天的感觉”、“夏日大暴雨”、“夏日海滩”、“夏日泳池”、“夏日雨水”、“夏日雨水多”、“夏天的小朋友”、“夏日校园”、“夏日游泳”或**“冰雹”、“电闪雷鸣是怎么回事”、“为什么雨后常出现彩虹”、“夏季的雷阵雨”或讲故事文本素材中的“夏季气象”。）
老师：这回大家是不是对夏天有个更新的认识了。
学生：（略）
老师：夏天是这么的热，那大家知道人们是怎样防暑降温的吗？（过渡）
二、夏日防暑（板书）
老师：我们打开课本第七十页，认真看一看图中主要画的是什么，想一想，然后说一说。
学生：（略）
老师：这几幅**都是我们生活中夏日防暑的常用方式，这几天我们的家里是不是也有了像这样的变化呢？
学生：（略）
老师：当然还有其他的方式，例如：游泳、在大树下乘凉、扇扇子等。大家还知道哪些方式呢？说一说。
学生：（略）
让大家欣赏**“避暑”、“夏日多喝水”、“夏日天热”、“游泳”等。）
老师：夏天的天气很热，如果我们不注意就会出现中暑现象（让大家看**“夏日中暑”）。所以我们应该懂得一些夏日的自我保健常识，来健康、愉快的度过夏天。（过渡）
三、夏日自我保健（板书）
老师：同学们，我们一起看课本第七十一页，然后大家讨论一下图中的同学在做什么，他们的做法好吗？然后说一说。
学生：（略）
老师：大家说得很好，在夏天，我们一定要常洗澡，不喝冷水，不多吃冷饮，不长时间吹电扇、空调等，只有我们加强自我保健才能度过一个愉快的夏天。大家明白了吗？
（可给同学们多讲一些夏季的保健常识，详见文本资源中“夏季保健”。）
学生：（略）
老师：接下来，我们看课本第七十二页的实践活动，大家根据图中的要求，完成这个**？
学生：（略）
课堂小结】通过这节课的学习，我们大家简单了解夏天的气候特征，感受天气变化对人们生活的影响，了解一些简单的自我保健常识。希望大家能够度过一个愉快、健康的夏天。
附送：2019-2024年一年级品德与生活下册夏天的生活教材教法冀教版。
一、课本内容安排的依据。
一）学生面临的问题。
夏天已经走进了同学们的身边，为了让学生在炎热的夏天，适应天气的变化，学会照顾自己，健康、快乐地度过夏天，让他们初步了解夏天的天气特征，感受天气变化对人们生活的影响，了解一些简单的自我保健常识，从而安排了本课活动。使学生通过本课的学习，得到相应的提高。
二）课程标准的依据。
本课活动是根据课程标准中“了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己”的要求而设置的。
二、本课内容结构分析。
一）本课内容结构分析。
本活动的基本思路是：感受夏天——人们生活的变化——自我保健。本活动主要分为四部分：
第一部分：指导学生体验、感受夏天天气的变化。由于夏天气温较高，所以不提倡在室外观察，教师要引导学生观察教材创设的情境，联系实际感受，即从由于太阳照射、气温升高引起在树阴下和在太阳光下的不同感受出发，扩展到学生在夏天的所见、所感，可以是亲眼所见、亲身所感，也可以是从其他途径获得的信息，如城市生活里不常见到的彩虹。
第二部分：指导学生了解由于天气变化所引起的人们生活上的变化，从衣、食、住、行等方面体现人们的生活在一定程度上随天气变化而改变。
第三部分：指导学生了解夏天里的自我保健常识，这是活动的重点。包括从学校到家庭，从饮食到运动，从不同的方面对学生进行保健常识教育，使学生学会照顾自己，从而健康地度过夏天。
第四部分：实践活动。这一活动的目的是锻炼学生初步的观察**能力，通过观察和记录一天中温度的变化，比较一天中什么时候温度最高，从而懂得避开最高温的时候外出活动，有效地防止自己受到高温的伤害。
二）教学重难点分析。
学生的年龄小，抽象思维能力还很差，可以让学生认真观察教材创设情境，联系实际生活中亲眼所见、亲身所感，如气温升高，人们开始在树下乘凉等，通过学生的具体形象思维，知道夏天的典型气候特征及人们生活的主要变化，了解一些简单的自我保健常识。
三、整体教学建议。
一）课时安排。
～３个课时。
二）课前准备。
1．搜集有关夏天的**。
2．让学生做个小调查：问问爸爸妈妈，怎样能更健康地度过夏天。
3．让学生留心观察、体会夏天和其他季节的不同，自己家里的生活有什么变化。
三）教学方法。
讨论法、**式教学法、联系学生的实际生活经验和感受。
四）内容结构教学建议。
第一部分：指导学生感受夏天的气候特征，了解夏天人们生活的特点，交流对夏天生活的感受；第二部分指导学生了解人在夏天的生活，即小精灵提示的部分“炎热的夏天里，人们是样防暑的？”这两部分用1课时完成。
由于夏天气温较高，不提倡学生过多地进行户外活动，教师可以提前布置学生留心观察、体会夏天和其他季节的不同，自己家里的生活有什么变化等在课上进行交流。如通过减少衣着、吃冷饮、游泳及戴草帽等生活现象，知道夏天骄阳似火，天气炎热。除此之外，雷雨繁多、空气湿度较大也是夏天的气候特征之一。
教学时，教师不要拘泥于教材上提供的景象资料，可让学生围绕夏天的天气变化及对夏天的感受充分展开讨论，加深对夏天天气变化的认识，为第三部分教学打下基础。
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