zh、ch、sh、r
教学目标。知识与技能：1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhichishiri四个整体认读音节。过程与方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在活动中读准字母的音，正确书写。
情感、态度与价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣，有良好的写字习惯。教学重难点。
教学重点：拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。教学重点：认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
教学流程设计。
教学预设。设计依据与意图。
第一课时。一、复习检查1.复习z c s从学生的年龄特点出谈话导入：
小朋友，咱们请出拼音宝宝和老师一起做发，从复习旧知入手，利游戏好么？老师出拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位拼用游戏使孩子们打开了音宝宝，再把他给请出来。准备好了么？
思维的大门，使他们轻松一把折尺折三折（z）小刺猬躬腰坐在地（c）蚕愉快地走进了学习的乐儿吐丝弯弯的（s）园。富有多样化竞争的游。
小朋友真聪明，不光猜得准，而且找得对。让我们一戏，来激发学生的学习积起把这三位拼音宝宝请到黑板上来。（师生边复述“一把折极性，一上课就把孩子们尺z z z,小刺猬坐起c c c,蚕儿吐丝c c c,”老师边写）：
爱玩之心引到了学习上z c s。谁能知道z c s这三个字母都叫什么名字？来。
有条理、有目的地**音时要注意什么？（舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）习为新课的学习奠定了。
2.复习zi ci si基础。老师请大家找出卡片整体认读音节zi——ci——si——（边讲边相机板书zi ci si）。
真棒。这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样？（z c s读音短促，zi ci si读音稍微长一些，）
3.拼读音节：**车猜认音节，看谁认得又对又快（老师一一出示音节卡片）zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节。
小结：同学们记忆力真不错，真是拼音的好朋友。二、学习新课zh ch sh r1.故事导出新课：小朋友表现得这么好，老师要给大家一个奖励，奖励给大家一个故事。
实物投影或者贴图创造情境，初步感知zh、ch、sh、
非预设生成。
教学手段。多**课件（或**）。
教学模式或方法。
情景教学法、示范法。
第1页。r）
讲故事：一轮红日在山顶（板书r），明明放学回家这些字母的语音都在中，捧着苹果坐椅吃，（板书ch），心里别提多高兴。妈儿童语音中经常出现，合妈坐椅织毛衣（板书zh），姐姐坐椅把书诵（板书sh），理地借助儿童已有的口明明生活真幸福，全家心里乐融融。
语经验和相关的生活经。
老师的故事里还藏有今天要认识的四个拼音宝宝呢。验，使之与所学的拼音字引导学生观察情境图回答问题：母接通、匹配，能化难为①师：
故事发生在放学以后，什么快要落山了？易，提高汉语拼音的学习生：红日。
效率。同时，这是对学生师：对，这就是“红日”的r。
妈妈在干什么呢？人文素养和思想品质的生：妈妈坐在椅子上织毛衣。
一种关注。这样，既有情②师：对，这就是“织毛衣”的zh，姐姐在干什么呀？
趣，又有实效。生：姐姐坐在椅子上读书。
③师：回答真棒，这就是“读书”的sh。明明在干什么？
生：明明坐在椅子上吃苹果。④师：真不错，这就是“吃苹果”的ch，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，(教师板书课题)。
2.学习读准音①教师进行范读，向学生提出要求：注意观察老师的口型，看哪位小朋友在老师读的过程中能发现相同的地方。
待学生发言给予肯定和纠正后再告诉学生："zh ch sh r"这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。让学生当“小老师”，②小老师”教读：瞧，这些拼音宝宝正等着和你交朋把学习的主动权交给学友呢。
谁认识他们了，起来当“小老师”教教大家？抽学生，使生生之间互动，这生试读（也可以用形象性顺口溜读，如大红日rrr，幼苗既是能力的培养，也是一出土rrr。老师相机做激励性的评价。
再请读得好的当“小种竞争，又是对学生情感老师”，并授予他教与检查和评价的权利）。体验的关注。要比表扬他。
游戏“看谁听得清？”（比较zh、ch、sh同z、c、s们起到的激励性更大，效的发音）果更好。
老师读一个字母，小朋友举出相同读音的卡片（记法：如卷舌zh、卷舌ch、卷舌sh、卷舌小苗r、平舌z、平游戏是学生最感兴趣舌c、平舌s）。的活动。
这一设计，将枯指名学生读，其他学生举卡片。燥的复习巩固溶入了轻。
3.学习记住形松愉快的游戏之中，让学①zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，生在不知不觉中区别平我们该怎样来记住它们的形状呢？（预设：
zh——折尺放翘舌音的不同。在椅子旁；z+h就是zh；椅子前面一个z等等。只要是学生的亲身体验，都应该加以肯定）。
学生已经有了记忆字。
同桌交流，讨论。母形状的好经验和办法，③班内进行交流。（尤其要引导记r的形，预设：像幼让他们把自己的经验和。
第2页。苗、像树丫、像叉子等。）办法交流出来记住字母，、书写练习这对喜欢**的小朋友老师作示范：
来说无疑又是一个好机先让学生自己观察"zh ch sh r"的占格位置，再引导会。他们都会欲欲试试，学生观察"zh ch sh"是由哪两个字母组成的？写的时候应容易起到相互促进的好注意什么？
（要靠拢，不能分开）。效果。再趁热打铁进行书重点引导写好r：
“r占中间格，先写一竖，再写竖的右上写，很容易写好记牢。部分的一小弯。”老师边说边写，学生也跟着老师写。
（还可以说：先写竖，再写竖上发个叉。）之后再个别辅导，对于稍后进的同学指导他们写好描红，并给予激励性的评价。
4.学习zhi、chi、shi、ri先教学zhi、chi、shi、ri的读音①小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住、写会了，真是zh、ch、sh、r的好朋友。zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家也认识认识吧。
出示：zhi、chi、shi、ri。这部分内容采用开③谁会来当“小老师”教大家读一读？
再说说读时要放式的教学法，因为和上注意什么（也可以由读zi ci siri过渡到读zhi、chi、一节z c s与zi ci sishi、ri）。的学法极为相同，所以可。
小结：这（和zi ci si一样）也叫整体认读音节，以相信学生完全有能力i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。学会，学精。这样安排可。
**车练读（老师相机和zh、ch、sh、r混合在一以激发起学生学习的自起指读）。信心。
再学习zhi、chi、shi、ri四声音节，出示：zhichishi ri及它的四声。
老师给它们分别戴上了帽子，大家能认出来吗？②自由练习，同桌检查，老师巡回指导，尤其关注学困生，也可以请“小老师”对学困生进行单独辅导，老师一定要给予表扬。
总结：今天我们又认识了４个声母朋友"zh ch sh r"，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节"zhi chi shi ri"，真棒！高兴吗？
谁还让学生利用刚学习有问题要老师和同学帮助？（如果能提出问题，一定给予的知识应用到实践中去，表扬并热情解答，因为这是学生热爱学习、勇于**敢于不仅使已学的字母得到交流的火花。）让我们一起来读绕口令，看谁学得最灵活，了巩固，而且课堂气氛也好不好？
达到了高潮，让学生真正。
老师先示范读，并伸出四个指头和十个指头做动作地体验到了学习的快乐。朗读。）
sìshìsì,shíshìshíshísìshìshísìsìshíshìsìshí学生跟着边读边表演动作。
第3页。第二课时。
一、复习。1.采用多种形式复习平翘舌拼音字母极其整体认读即兴和孩子们做游音。戏，温故而知新，为新课。
2.出示7课的音节拼一拼并说出拼读时的技巧（前音奠定基础。轻短后音重，两音相连猛一碰。）
二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。1.出示书上的音节，进行“我会读”比赛：
zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha由浅入深，由易到难，she shu shuo re ru ruo（重点辅导三拼音和r的音由简单到复杂地学习音节）。节，这非常符合认知规。
2.抽出优秀的当小老师带大家读。律。
充分发挥学生学习的3.小老师下到小组个别辅导。主动性，让他们自主、合4.
加上声调请学生自由拼读(指名读，**车，齐读)。作、**，充分体验到学谁能给这些音节加上声调，并且组组词。习的快乐。
关注学困生，5.分小组合作学习：同学大声拼读文中音节。
互相听不让一位同学掉队，这是读，比比看谁读得最熟、最准。读得最好的就是小老师。新课程面向全体精神的6.
各组汇报学习情况，鼓励学生质疑问难：你能向大家提具体体现。问吗？
教师相机指导，反馈校正（不要忽略学困生的要求和体验）。由意境图来体验生。
三、走进意境学词语活，说图上内容，初步感1.观察图画：看懂了什么就说什么。
请同学到前面来知生字词，通过各种形式说一说。老师走进意境，作简单小结：街心公园的一角，的认读，再加上联想，让太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学拼音和识字与生活有学骑车。
多么美丽的早晨啊！自然而然地引出“日出”、“竹机地结合，互相促进，相子”、“读书”、“骑车”。得益彰。
关注了人文素。
2.拼拼读读图上的音节（自由读、指名读、齐读）。养，培养了学习方法。
3.出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读，说一说在**见过某个字。
把学习的主动权交给4.谁会用哪个词语来说一句话？学生，也要发挥老师的主。
四、拼读儿歌《欢迎台湾小朋友儿歌》。导作用。这么长、出现这1.
出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请小朋友自己试着，么的生疏音节的儿歌，在把红色的音节拼一拼。学习的过程中还是首例，2.你还会拼读哪些音节，做小老师带着大家拼一拼。
老师很有必要范读课文。3.同桌同学互相检查红色的音节是否会读。
但是仍然要发挥小老师4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词的作用，以达到面向全体语连读。
）发挥小老师的作用互教儿歌。的目的。
5.拍着手自由读儿歌。6.请小朋友想一想，台湾小朋友来了，你会怎样欢迎他呢？（讨论交流）
五、复习生字新课程关注学生学1.刚才大家读儿歌真起劲，考考大家认识这几个字么：习的过程和方法以及学`（出示卡片，**车认字）出、读、书、骑、车、的、习习惯的养成。
相互学话。习、查阅资料这是学习的。
第4页。2.相互交流这些生字你是怎么知道的？不认识的，可以从书上查一查拼音拼拼，也可以请教别人有什么好办法能把它们记住。
3.与同学交流可以组什么词。六、汇报收获。
这节课交了哪些新朋友，和同桌说一说。当堂检测。
好方法。培养学生养成良好的学习习惯。
检测题型设计。
1.我会写zh ch sh r2.我会读。
zhǎzhēzhízhǐzhūzhǔzhuāzhuǎchàchǐchìchúsháshàshěshīshìshūshùshuōshuòrèrìrùruò3.我会连。
出读书骑车的话。
de huàqíchūdúshūchē典型错题诊断。
设计依据与意图。
第一题考查学生的书写能力；第二题考查学生的拼读音节和直呼音节；第三题是考查学生的识字情况。
板书设计zh ch sh r
zhīzhízhǐzhìchīchíchǐchìshīshíshǐshì出、读、书、骑、车、的、话教学反思。
第5页。第6页。
一年级上语文教学设计 angengingong 鄂教版
ang eng ing ong 教学目标。1 知识目标。1 学会后鼻韵母 n en in on 和整体认读音节yin 读准音，认清形，正确书写。2 学习声母与 n en in on 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3 认识 老 师 文 朵 鹅 条 雨 天 桥 9个生字，并能在一定的语境中使...
一年级上语文教学设计 语文乐园六 语文A版小学学科网
语文乐园六。教学目标。1学生通过观察，找出字的相同部分，在此基础上加深对相似字的记忆，并感悟到这些字意思上的关联，激发学生对祖国语言文字的热爱。2.学会写4个字。3.训练学生的朗读能力，巩固复习 西 北 两个字，初步认识方向。4.词语搭配，初步感受什么是完整的句子。5.培养学生自主阅读的能力和习惯。...
一年级上语文教学设计 语文乐园二 语文A版小学学科网
语文乐园二。教学目标。1 学习猜字谜。通过说绕口令，能分辨 四 与 十 的发音。读准平舌音和翘舌音。2.练习 照样子说 通过扩词练习，引导学生积累词语。3.指导学生正确书写 人 水 火 山 学习新笔画竖折。4.通过阅读欣赏古诗 静夜思 复习拼音 汉字 阅读训练，感受古诗的美，学习积累语言。5.了解读...