2019-2023年一年级上册课文1《静夜思》word教学设计。
1教学目标。
1.认识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”,认识新偏旁“攵”。
2.初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。3.激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。2学情分析。
一年级学生活泼好动，注意力难以集中，因此我在教学时采取游戏法，激励法，激发学生的学习兴趣。3重点难点。
认识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”,认识新偏旁“攵”。
2.初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标。
1、会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。2、理解诗句的意思，体会意境。4.1.2学时重点。
初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。4.1.3学时难点。
激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文4.1.4教学活动。
活动1【导入】介绍诗人引入课题。
1.课件出示李白画像及课题。学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字。
2.简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗？由学生交流汇报自己课外搜集查到的资料。
教师小结：李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。诗仙就是在说诗人(“李白”。
)这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。
活动2【讲授】初读感知，学习生字。1、自主识字，分层学习(1)自己读诗，随文识字。
师：这首诗生字比较多，同学们初读时，遇到困难：如有的字不会读，怎么办？生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。
师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。(2)检查识字效果：
大部分同学都能读诗，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，小朋友们敢向它们挑战吗？(课件出示生字静夜床光举头望低故乡)请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。
师：读的真不错，现在老师要加大难度了，你们给这些生字娃娃找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊！
师：现在生字宝宝们和他的朋友已经排好队了，我们来与他们打声招呼吧，谁愿意当小老师教教大家读这些词语。
师：哦，老师看到好多小朋友都想当小老师，那我们来分组吧，一个小老师教一排，读完后我们评一评哪个小老师教的最好，我们奖励他一个“智慧星”。
活动3【活动】火车火车开起来。
1)小老师们这么努力教大家了，相信好多小朋友已经学会了，那现在我们来**车。火车，火车，**开？
火车，火车这里开！
看来大家都已经认识这些生字宝宝了，那现在老师来增加些难度，看谁还能认出它。(2)出示去掉拼音的生字及(3)猜谜语强化巩固。
师：同学们刚想了很多办法，那现在老师来考考大家，看谁脑筋动的快！听老师叙述，猜猜是什么字。
谜语一：此木虽宽，供人卧躺。
生：床。(给最先说出答案的学生奖励“智慧星”)
谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。生：低。(给最先说出答案的学生奖励“智慧星”)谜语三：大字左上有两点，像人把头点又点。
生：头。(给最先说出答案的学生奖励“智慧星”)活动4【讲授】朗读古诗体会诗意⑴指名读古诗。
“这首诗讲的是什么意思呢？”小组讨论交流，不懂的地方互相问一问⑶指名说说⑷提出不懂的地方。
相机理解“霜”:在哪儿见过霜。(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。课件出示三幅放大的花草结霜的近景图，让学生更深刻的理解了“霜”的意思。)
师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。
活动5【作业】课后作业和爸爸妈妈一起读古诗。4.2第二学时4.2.1教学目标。
1.初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。2.
激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。4.2.
2学时重点。
初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情4.2.3学时难点。
激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文4.2.4教学活动。
活动1【导入】复习导入。
1.学生读诗，**车读，齐读，男女生对读。2一起读词语。
活动2【讲授】朗读感悟⑴学生自由练读。
指名读，大家评议，教师针对指导。
导情：想一想李白的心情是怎样的？如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？⑶师范读⑷配乐读。
同学们，现在你就是思念故乡的诗人李白，在的寂静的夜晚，独自一人，对着月亮，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。⑸学生练读⑹指名朗诵。
全体起立，望月诵读“静夜思”活动3【练习】指导书写。
师：,现在，我们要学会写生字。比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。课件出示：“头是乡故”师：来，齐读一遍。
师：要写好字，要按一定的笔顺规则来书写，你知道有哪些笔顺规则吗？生：先横后竖，先撇后捺生：从左到右，从上到下生：先中间后两边生：先里面后封口。
师：同学们真棒，还记得我们学过的笔顺规则。现在我们一起来回忆，再来读读。(课件出示笔顺规则)
师：我们先来看“头”字，请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田字格的占格位置。师：写好了，同学们拿出小手来，我们一起再来书空一次。
师：写字还要掌握一些必要的窍门，注意正确的书写姿势，身坐直，纸放正，拿稳笔，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。好，老师看到同学们都做好准备了，现在请你们描红练习吧。
活动4【作业】课后作业生字写两张，古诗抄一遍。附送：
2019-2023年一年级上册课文2《共同的家》word教学设计。
1教学目标。
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：以读为主，借助形象的图画，理解课文内容。练习用“( 是( )的家”句式说话。
3、情感态度价值观：感受大自然的美好，激发学生热爱我们美好的家园，增强保护地球的意识。2学情分析。
全班共有29人，其中女生15人，男生14人。他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。通过一段时间的学习，大部分学生能认识常用的汉字，能识记字的基本笔画、笔顺。
两个月来，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过练习，学生的拼音和识字有了一定的提高。但还存在以下的问题：
1、有的同学做题不按要求做，马马虎虎，不听老师读题，出现很多提前做，做错的现象。2、三分之一的学生在作业中对字的书写不够规范，如书写姿势不规范，结构安排不规范，运笔方式不规范，笔画笔顺不规范等3、学生的阅读能力有待提高。大部分学生已经能够做到流利朗读，但是能够做到有感情朗读的还不多，个别学生还存在唱读、厌读的问题。
3重点难点。
重点：在读中理解课文内容，会有感情地朗读课文。难点：理解“地球是我们共同的家”。4教学过程。
活动1【导入】激趣导入。
1、同学们，上节课我们一起学习了一篇很美很美的小诗《共同的家》,今天我们继续走进这个美丽的家中。2、上节课你已经学会了什么？(生自由说：
生字，词语，课文，蓝天是白云的家……同学们学到的可真多。) 3、字词考验：老师想来考考大家学得怎样，有没有信心接受老师的考验呢？
(生，有)师出示课件卡片，指名认读，再**车读。4、猜字游戏。今天淘气的苹果娃娃觉得大家读得特别认真，想和大家做个游戏！
想不想玩？[通过游戏复习旧知从而激发学生学习的兴趣，引出课题，为后续环节作好铺垫。]活动2【讲授】二、指导朗读。
1、生字宝宝对你们的表现太满意了，他们想约你们一起去它们家里玩，想去吗？下面就由老师来带路，请同学们打开书56页，拿出你的小手指，指好路。(师范读，注意停顿)蓝天‖是白云的家，土地‖是禾苗的家，树林‖是小鸟的家，大海‖是鱼儿的家地球‖是我们‖共同的家。
2、全班齐读《共同的家》3、师：哪位同学大声地把课文读出来。(指名读)师：
读得好不好，生点评。师。
高兴地):把掌声送给他。[适时的指导能让学生掌握朗读的方法，采用多种朗读形式：
个别读、分组读、男女生比赛读、全班齐读等，提高学生的朗读学生水平。]活动3【讲授】三、理解、感悟课文，背诵课文。
(1)蓝天是白云的家。师：白云的家在哪？
我们到白云的家里去好不好？白云的家怎么样啊？指导学生在朗读时一边读一边想，好像看到蓝蓝的天上白白的云在飘，带着喜爱之情去读就能读好了。
生按要求练读。★(2)土地是禾苗的家师：再请小朋友看大屏幕。
(课件欣赏动画：禾苗在土地茁壮成长)师：同学们能像刚才学习那样提出一些问题吗？
(预设学生可能会仿照教师提出问题：禾苗的家在哪？,有学生提出后让别的学生回答问题：
禾苗的家是土地。)师：你们知道为什么说土地是禾苗的家吗？
(因为土地给禾苗提供了水分和养料，所以禾苗的成长离不开泥土这个温暖的家。)师：让我们读出种子家的温暖吧。
(生读)同桌合作学习第。
三、四行诗，用自己喜欢的读书方法练习朗读。指名汇报。★(3)树林是小鸟的家。
师：谁来按照刚才老师的方法试试第三行？(指名读)(课件欣赏动画——小鸟飞来飞去)师：
小鸟在树林里干什么呢？(唱歌、捉虫子)它们心情怎么样？(愉快！
)师：看来，小鸟在树林里真快乐呀！让我们用快乐的语气读一读这句话。
★(4)大海是鱼儿的家师：我们来看看第四行。(课件欣赏动画：
鱼儿在大海里游)为什么说大海是鱼儿的家呢？(生答)师：哦，原来鱼儿离开了水，就不能生活，只有在水里，在大海里，它们才能自由自在地生活。
所以，大海就是鱼儿的家。师：一起来试试，读出鱼儿自由自在的感觉吧！
★(5)地球是我们共同的家(1)师：小朋友，白云、鱼儿、小鸟、禾苗都有自己的家，我们每个小朋友也有一个共同的家，是的，师(指着黑板上的图画)由蓝天、土地、树林、大海等就构成了我们共同生活的星球——地球。(课件出示)⑵看！
师：**课件：自然风景瞬间欣赏，边介绍地球上的美丽的风景。
我们生活的地球有巍峨的高山，有辽阔的草原，有广袤的沙漠，有无边无际的大海，有各种各样的动植物，还有许多美丽的风景。看了那么多**，你觉得我们生活的地球怎么样？(生：
我们生活的地球真美啊，真像一个美丽的大花园),我们的小朋友就生活在这美丽的地方，所以说地球就是我们共同的家。现在你感到幸福吗？快乐吗？
同学们就像花园里的花朵，让我们幸福地说：学生幸福地读：地球是我们共同的家。
(3)师：老师和你们一样，从小就生活在这个美丽的星球上，所以老师也想自豪地说一句：地球是我们共同的家。
你也想这样说吗？让我们自豪地说：学生自豪地读：
地球是我们共同的家。(4)师：我们生活在地球上，真是我们的骄傲，让我们再骄傲地说一次：
学生骄傲地读：地球是我们共同的家。(5)师：
地球不仅是你的家，他的家，也不光是老师的家，还是千千万万世界各地人们的家。那让我们代表所有生活在地球村的人自豪地说一句：地球是我们共同的家。
让我们再一次大声地说：地球是我们共同的家。师：
有一首很美的歌曲也叫《共同的家》我们一起来欣。
赏。(欣赏歌曲《共同的家》。3、师：
小朋友，有家的感觉真好呀！请大家连起来读读这首诗！ 4、师：
你们看，(课件出示完整的课文及画面)其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这份美。5、这么美的诗老师想和大家一起读，我们来合作读课文，好吗？ (引读：
蓝天是…土地是…树林是…大海是…地球是…) 6、这首诗可美啦。如果能背下来就更好啦！大家试着背一背好不好？
生：好。谁已经背出来了？
能背的小朋友闭上眼睛，实在不记得了可以看一下课本。(生背诵全文) 7、这么美丽的家园，我们作为祖国的花朵有责任保护好它，你打算怎样保护自己的家园？活动4【活动】四、拓展训练，自由表达。
1、师：蓝天是白云的家，蓝天那么广阔，除了有白云，还有些什么呢？(学生自由说：
有太阳，有月亮，有星星)师：那我们就可以说：蓝天是(太阳)的家。
请同学们看老师收集到的**。(出示课件)让学生说说蓝天是( )的家。(2)那么土地，树林，大海它们还是谁的家呢？
你们想不想说，那你们就选择你想说的同桌互相说一说。(生同桌交流。)(3)先让学生交流，师再出示课件引导学生说。
师：世界万物都有自己的家，小到一只蚂蚁，大到一个地球。想一想你还知道：
“谁是谁的家？”2、设问引导拓展(1)师：那小朋友的书包呢？
它会是谁的家？(书包是书本的家。)(2)师：
那学校呢？它又是谁的家？(学校是学生的家) (3)师：
那草原呢？它会是谁的家？(草原是羊群、牛群的家)(4)师：
聪明的小朋友们，请再仔细想一想，还有**是**的家？这样吧。你们同桌三人。
一人说一句**是谁的家， (课件出示；( 是( )的家)(学生想象说话)生交流完成课后习题2。……老师节选几句写在黑板上) 3、师：同学们想像力真丰富。
你们看(课件出示课文)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了这么多美丽的景色。你们想不想学着他的样子，也来做一回小诗人？4、师：
其实呀，把你们刚才所说的句子有顺序地连起来，也就编成了一首优美的儿歌了。所以，今天的小朋友不仅学会了一首儿歌，还当了一回小诗人，真了不起！送给自己一份热烈的掌声。
活动5【讲授】畅谈收获，升华思想。
师：通过这节课的学习，能跟老师说说你学到了什么吗？ (学生自由畅谈自己的学习收获。
)师：动物植物都有家，地球又是我们共同的大家，所以我们要做个爱护地球的小卫士保护我们的家，保护美丽的地球。那么我们共同的家---地球就会更美丽！
活动6【活动】六、作业超市，课堂延伸。
师：学完了这课，你准备给自己留什么作业呢？生：
我要把这首儿歌背给爸爸妈妈爷爷奶奶听。生：我要画一画小鸟、禾苗、白云、鱼儿和他们的家。
生：我会用小神笔画一画我所知道的“谁是谁的家。”生：
我会积累，我要把本文的词语积累到词语花篮。
小学一年级上册《静夜思》导学案教案教学设计
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一年级静夜思教学反思
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