年一年级语文上册我家住在大海边教学实录北师大版

发布 2023-04-05 09:03:28 阅读 4665

2019-2023年一年级语文上册我家住在大海边教学实录北师大。

版。一、创设情境,导入新课。

师:从这一节课开始,老师和你们一起去认识大海,我们一起来学习第八单元《大海》(板题)师:谁见过大海?你能说说见过的大海什么样子?

生:我在青岛见过大海,大海可大了,可宽了,站在大海边,望不到海的那一边。生:

老师,我在电视上见过大海,大海蓝蓝的,海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。师:老师课前为你们找到了一段关***的录像,想不想看一看?

生:(齐声)想。

师:那好,现在我们就一起来看一看(放录像)这就是美丽的大海,蓝蓝的海水无边无际,好像和蓝天连在了一起。你看,海浪冲上了礁石,被撞成了无数的浪花落下来。

快来看,这是海底的珊瑚,鱼儿在它身边游来游去……师:你们喜欢大海吗?生:

(齐声)喜欢。

师:那好,现在我们就去海边一游。这一节,我们就一同来学习这个单元的第一课《我家住在大海边》(板书课题)--谁能来读读课题?

--还有谁愿意读?--大家齐读。二、阅读课文。

师:海边是什么样的呢?下面我们来看看课文。同学们把书翻到52页,平放在桌子上,自己能先来试着读读课文吗?生:能读(多数学生)。

师:要是遇到了不认识的字,你可以看看拼音,问问旁边的同学也行。--开始。生:读课文。

师:刚才,同学们自己试着读了课文,很认真,老师都看到了。现在同桌之间再来互相读一读。

一个读,一个听,听你同桌的读音正确吗?看他指读的方法对吗?要是他有困难,你就帮帮他。

生:同桌之间读课文。

师:接下来,我们在小组内读读课文怎么样?如果你喜欢,读给自己小组的同学听,也可以读给其它小组的同学听。

要是小组里认为谁读得好,就可以用自己喜欢的方式表扬他。生:小组里读课文。

师:每个人都读完了。现在,我想知道刚才都有谁得到了别人的表扬?

生:纷纷举手。师:祝贺你们。谁愿意到前边来,指着大屏幕上的课文,读给全班同学听。生:一生读课文。

师:还有谁想读吗?那好,想读的同学就站起来,我们一齐来读一遍,好吗?生:纷纷起立,大声朗读课文。

师:同学们没有老师帮忙,自己就把课文读得这么好,你们真的很棒。来,掌声鼓励自己。生:鼓掌—“嘿、嘿--我真棒!”三、随文识字。

师:在接下来的学习中,同学们可不要骄傲呀。现在同学们就拿出笔,我们再把课文读一遍。

这一回要一边读,一边圈画出课文中的生字,同桌之间要互相帮助,看哪一组圈得又对又快。生:读课文,圈生字。

师:现在谁愿意来告诉大家,你都圈画了哪些生字?

生:我一边读一边圈,圈了“我家住在大海边”的“住、边”。“他的故事说不完”的“他、故、事、完”……生边说,大屏幕上边显示课文的生字)。

师:现在你们看,这些生字已经在课文下面集合站成了一行,它们离开了课文,你还认识吗?生:多数回答认识。

师:谁愿意到前边来认给大家看,你可以认识哪个读哪个?生:

一生指认生字(没有全认下来)。师:有谁能把这12个生字都认下来?

生:一生指认生字(全认下来)。师:

还有谁会像他这样?生:半数以上学生纷纷举手。

师:现在就由你们作小老师来教给不会的同学,怎么样?(请不会的同学主动找老师)。

值得称道的是,教师让学生自主学习、合作学习,不搞包办代替,尊重学生的个体差异,给学生个性得以发挥的余地。

师:现在都教会了吗?那我可要考一考了,我要请每个生字单独和你们见面,咱们就男女生比一比,看谁认得准,读得快,男生开始。生:大屏幕变成显示生字,男女生比赛认读。

师:这轮比赛真激烈,看同学们这么大的学习劲头,老师真为你们高兴,学习了半天,我们来休息休息,轻松一分钟。课中间休息,作律动。

(师同时粘贴生字卡片,并用12生肖图卡遮住。)师:同学们已经看到了,黑板上来了许多小动物,谁认识它们?

生:我认识,这是12个属性。师:喜欢它们吗?生:喜欢。

师:这些小动物听说你们都是爱学习的好孩子,特意赶来和你们交朋友,你们愿意吗?但是他们有个要求,在他们每个人的身后都藏着一个生字,要是你能把这个生字读出来,再组成词,他们就会答应和你成为好朋友。

--哪一组同学愿意来。生:纷纷举手,选一组6人上前来做游戏,认读生字。

师:(一生认读“住”),你能再来读读课题吗?生:

“我家住在大海边”。师:你能说说你家住在哪?

生:我家住在乐园小区。

师:你不仅认了字,还用它说了一句话,老师要奖给你一颗智慧星。

师:(一生认读“位”,)课文上说船上有位老爷爷,那你知道船上还有位什么人?生:船上还有位小朋友。

师:照着这句的样子,你还能说一句话吗?生:教室里有位老师。

师:你也说了一句完整的话,老师也奖你一颗智慧星。

教师能树立大语文教学观,指导学生把识字与语言训练、思维训练结合起来,反过来,在实际运用中又学习巩固了汉字,这是行之有效、事半功倍的好方法。

师:现在同学们看,12个生肖动物都高高兴兴地和同学们做朋友去了,可12个生字都留了下来,他们要考一考你们,看你们是不是都认识了,先自己读一读,全都认识了就举手。生:

积极踊跃地认读、举手。

师:谁愿意来读一读,读得好,我们就请他做我们的小老师。生:一生认读。

师:读得真好,现在就请我们的小老师再领大家读一遍好吗?生:我请同学们再跟我读。

师:我知道,同学们最喜欢做游戏了,那现在咱们就来做个猜字的游戏怎么样?谁来猜、谁来指。

生:一人指、一人猜。(其他同学作裁判)是“住”吗?--不是“住”(2次)

师:没做够这个游戏?--没关系,咱们再接着做**车的游戏。你们看,是我来指,还是你们。

自己来指。生:自己指。

师:谁作火车头,注意全班都来开,只有每个人都读得准、读得快。火车才会开得又快又稳当地达到目的地。

呜--开车了--生:一生随意指,大家依次认。师:

经过大家的努力,火车正点到达了。四、朗读、背诵。

师:游戏过后,生字小朋友又回到课文中去了。请同学们打开书,我们来齐读一遍课文,你们看看还有不认识的字吗?

生:自由读一读。--答:没有不认识的了。

师:今天我们学习了这篇课文,你想不想回家背给爸爸妈妈听听?生:想。

师:那好,现在就把书扣过去,自己试着背一背。生:学生纷纷背课文。师:谁愿意站起来,把课文背给大家听。

生:背课文。师:谁要是能加上自己喜欢的动作,背一背就更好了。生:表演背。

师:还有谁想背。那好,会背的就站起来,老师和你们一起背。

背诵课文也生动有趣,采取了自由背、指名背、表演背、师生齐背等多种方式。五、总结。

师:学习了这篇课文之后,同学们是不是更喜欢大海了。生:是。

师:想不想再去海底世界看一看。

生:想。师:那好,今天回家之后,同学们就找一找海底动物、植物的**。下节课,咱们在班级进行一次海底世界展览,怎么样?生:齐呼--好。

师:这节课上到这,下课。

教师为学生提供了语文实践的机会,从一年级开始就注重培养学生搜集处理信息的能力,拓展了语文学习的渠道。附送:

2019-2023年一年级语文上册我家住在大海边教材分析北师大版。

教材分析。我家住在大海边》是一首充满海边渔民生活气息的小短诗,描绘了大海的美丽景色,表现了渔民生活的愉悦,读起来通俗易懂,朗朗上口。本文共六行三句话。

第一句话是写在大海边看,天是蓝的,海是蓝的,海天的界限不是很明显,景色十分壮观。“我”家就住在这美丽的大海边。

第二句话是写大海边有一个叫月亮湾的地方,月亮湾里停着一条打鱼船。第三句话是写“我”和爷爷坐在打鱼船上,爷爷给“我”讲了许多许多故事。

通过课文中插图,我们可以看出大海边的夜晚多么美丽迷人。天空湛蓝幽静,一轮弯月、几颗星星挂在天空;海面风平浪静,远处有几位渔民正在愉快地撒网捕鱼;近处的打鱼船上,爷爷正在绘声绘色地给“我”讲故事,“我”听得津津有味。其中有景有情,情景交融。

本文以丰富的情感、简洁的语言,形象地描绘了一幅海边渔村生活的优美画面,要鼓励学生充分发挥想象,感情大海的美丽和渔村生活的愉悦,并通过朗读背诵,进一步体会诗歌的韵律美。

年一年级语文上册我家住在大海边教材分析北师大版

2019 2020年一年级语文上册我家住在大海边教材分析北师大。版。教材分析。我家住在大海边 是一首充满海边渔民生活气息的小短诗,描绘了大海的美丽景色,表现了渔民生活的愉悦,读起来通俗易懂,朗朗上口。本文共六行三句话。第一句话是写在大海边看,天是蓝的,海是蓝的,海天的界限不是很明显,景色十分壮观。我...

年一年级语文上册我家住在大海边1教学反思北师大版

语文课程标准 第一学段的阶段目标对阅读的要求第一条是 喜欢阅读,感受阅读的乐趣。其实,让 岁的学生在读课文中感受美也不是太难的事。通过较充分的备课,我在 我家住在大海边 的教学中,引导学生通过学文感受大海的美。现结合 我家住在大海边 一课的教学片段将我的点滴体会做以总结。我家住在大海边 是一首富有海...

年一年级语文上册我家住在大海边教学反思北师大版

2019 2020年一年级语文上册我家住在大海边教学反思北师大。版。我家住在大海边 是一首富有海边渔村生活气息的诗歌。描绘了大海的美丽和渔民生活的愉悦。在课堂教学活动中我注意了以下几个方面 1 注意教师角色的转变,充分体现学生的主体作用。在尝试理念的支配下,我充分利用现代信息技术,采用师生互动 小组...