2019-2024年一年级语文下册古诗两首古朗月行教案语文s版。
教学时间：2课时。教学过程：
第一课时。一、复习导入新课。
1．背诵李白的诗《静夜思》。（先指名背诵，再全班背诵。）
2．揭示课题。板书：3古朗月行。认读课题中的生字。注意读准两个后鼻韵母的字。3．介绍作者：这首诗也是李白写的。二、观察图画，范读课文。
1．出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？2．范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。三、自学课文（教师巡回并指导）要求：
1．借助汉语拼音反复读课文3遍。
2．用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。四、读诗句，学生字1．检查古诗朗读情况。（指3－4名不同层次学生读）2．认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。
齐读第一行诗：小时／不识／月，3．诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石，或用实物举例）。
认读“作”。（平舌音。作业的“作”就是这个字。
）指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。
……呼作／白玉／盘。4．除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：
又疑瑶台镜。认读“台”5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。
）指导：飞在／碧云／端。五、朗读、背诵课文。
同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。
1．反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）2．背诵课文。（背诵时仍要注意节奏。）六、识字、写字指导。
以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。古：“枯”的右半部分。组词巩固：古诗、古代。
行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：自行车、行人、行不行。
时：日字旁加个“寸”。“时”与太阳有关。如：时间、时候、时光。识：言字旁加个“只”。组词：认识、知识、识字。
作：作业、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。右边是“竹”的左半边再加两短横。
台：上半部分要写得比“口”宽些。组词：讲台、台球、上台。
七、抄写生字（课后练习2）
第二课时。一、复习生字1．认读生字。（**车读，反复两遍。）2．比一比，读一读。（完成课后练习3）
指名读，说出每组字形上的联系，读音的差别，通过词语区别字义。3．读拼音写汉字。（略)二、认读要求认识的生字。
1．读古诗，画出课文中要求认识的字。2．读一读，记住它们的读音。
3．认读：朗呼疑镜碧4．去掉拼音，**车读。三、背诵课文。
四、巩固练习。
1．完成课后练习4。先让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的，然后要求学生如实画下来。2．每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。
3．用“月亮”练习说话。联系《小小的船》，把句子“月亮补充完整。内容不加限制，可从形状、颜色、位置、运动等多角度说，学生想说什么说就说什么，鼓励学生要和别人说的不同。
注意说话时语句完整、通顺。
附送：2019-2024年一年级语文下册古诗两首小池1教案鲁教版。
教学目标。1．引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。
2．学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。3．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。教学重难点。
1．理解诗句意思，体会作者感情。2．根据诗意，体会意境是难点。教学时数一课时。教学准备。
电脑制作小池作景、小荷、蜻蜓、词库等软件。教学过程。
一、激趣引入。
同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小池》，板书题目。先听老师把课文读一遍。
二、现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习。出示学习要求：1．了解诗人生平。2．理解题目意思。
3．学会生字新词。演示课件诗人介绍、全诗**、字义词库。三、检查自学情况。
1．小池的作者是谁？他是什么朝代的人？
2．题目你是怎样理解的？你知道小池的意思吗？这首诗写了小荷花池什么季节的景色？
3．诗中有几个生字？示柔字，这个字读作什么？（1）柔是什么结构？
怎样拆分，编码是什么？（2）柔可以组哪些词？在诗中组的什么词？
（3）柔有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适？（4）把柔字打三遍，再用柔字组两个词。4．再读古诗。
看还有没有不懂的词。
四、同学们前面三个要求学得不错，请大家继续按下面的要求学生。理解诗句意思。抽读要求。
1．请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？演示课件。
2．写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。泉眼的水是怎样流的？惜是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？指导读出舍不得的语气。
3．作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，演示课件。树阴照水怎样理解？
晴柔刚才同学们学生字已经理解了，爱晴柔又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？
指导读出喜欢的语气。
4．小结：这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？
（喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。5．写小荷和蜻蜓作者又是怎样写的呢？
读。三、四行，演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。
小荷指什么？才在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？
蜻蜓就怎样？早和才诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？
把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢？
指导朗读。6．把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。（自己说，互相说，当众说）7．总结：
是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！
五、通过前面的学习同学们理解了诗句的意思，下面我们再通过感情朗读和背诵这首古诗来进一步体会诗人的感情。出示第五个学习要求：体会诗人感情。
1．认真听范读，注意哪些地方有停顿，哪些地方有重音？课件演示。2．下面请同学们利用计算机里的导读要求练读。3．抽读评价。4．背诵全诗。
七、小结学法。今天我们按照这五个学习要求一步一步的学习理解了全诗，体会了诗中所表达的感情。今后同学们学习古诗都可以用这种学习方法。八、打开计算机，按要求做练习。
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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