2010---2011学年下学期。
6月28日，全市对一二年级进行了期末质量检测。本次一年级语文考试时间为50分钟。7月3日上午，在镇教研室的统一组织下进行阅卷。
我作为一名一年级语文教师，全程参与了本次考试、阅卷工作。在老师们的认真工作下，本次考试、阅卷圆满结束。纵观本次考试成绩，总体来说比较好，平均达到了省定标准，平均分在90分左右。
但各校之间不够均衡。有的学校及格率达到100%，有的学校在85%左右，平均分中心小学在97分以上，有的学校只有80多分。就这次期末考试，我做简要的分析。
一、试题分析。
本次语文试卷试题从题型的设计上，我感到不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在期末阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。因此，总体上来看，本次期末测试达到了预期的效果。
1、检测题的设计突出了知识与能力的整合试题强化了知识与能力的整合。
从整个试题来看，基础知识和基本技能紧密结合。试题全方位、多角度的考察了学生识字、写字以及积累背诵的掌握情况。识字的考察方式主要是将二类字与课后生字分开，进行连线。
这样的题型，既检查了学生对二类字掌握情况，又考察了学生组词的能力。
在写字方面，只要是要求写的课后生字，都有田字格，并且大多是看拼音写词语，既考察了学生的拼音又考察了生字掌握情况。
2、试题难易适度。对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：
“看拼音写字词”、“按原文填空”和第六大题的照样子写句子，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的细心。而“第四大题”的把句子补充完整和最后一道题的写“我喜欢的风”，这样的题型则使观察能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。
二、学生答卷具体分析。
从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。
以下就答卷情况进行分析。
第一题：“给字母找朋友”让学生把大小写字母连线，大多数同学做得较好。但也有个别同学存在“d、q”不分，连线时出错。
考察大写字母的题型在这几年中是第一次出现，平时教学有些难度，本次考试提醒老师们今后不要忽视这一块的教学。
第。二、三题看拼音写词语、组词95%学生做到不出错，基础知识掌握较好。
第四题是补充词语，这些词语是本册课本在第一单元就学习的重点词语，也是学生必须积累的词语，大多数掌握较好，只有“引人注目”这个词出错较多。需要今后提醒学生注意课文中的好词好句的积累。
第五题“找朋友”考察了三方面的内容，有“合适的词语搭配”“反义词连线”“量词搭配”，概括了本册词语学习的重点，考察非常全面，学生掌握的也比较好，得分率在97%左右。
第六题是照样子写句子。由于平时练习较多，掌握比较好，得分率在98%左右。
第七题“给词语排队，并加上标点符号”这个题中第一小题“世界杯”一词对学生来说比较陌生，出错的较多。今后应注意让学生扩展知识面，让语文学习与生活紧密联系起来，从而提高学生的语文素养。
第八题，这一题是按课文内容填空，考察了学生背诵课文、掌握生字的情况。总体来说掌握较好，只是还有个别学生出现了几个错别字，但是也有几个没有根据课文中的内容来写，写了几句很大众的话，所以也扣了分。
第九题古诗文连线，考察的这四首诗，有2首是本册课文**现的，一首是上学期出现在“语文园地”中的“读读背背”，只有一首是课外古诗文中背的，学生掌握熟练，因而得分较高。
第十题读短文，做练习。第一小题，考察这段文字有几句话。第。
二、三小题，按文填空，但是一些学生可能文章都没有读通，题意也没有理解，所以乱写。最后一小题自由发挥，要求宽松，得分较高。
最后一题是写话。虽说，写话练习我从一年级上学期就开始有意识练起，但是学生的程度还是差得很大，从平时的作业中看来，一些好的学生不仅能把意思写完整，也能较好的渗透思想了，但一些学生写完整也较困难。所以这个方面还得加强指导的力度和指导的方法。
三、教学中可能存在的一些问题：
通过本次考试，反思我们的教学，发现不少老师的教学中存在下列问题：
1、部分学生学习方法较死板，只会跟着写，灵活运用不会动脑筋。依赖性很大。遇到没见过的题型就傻了眼，因而成绩不好。
2、学生不会审题，不理解题意，判断能力差。像句子填空这样的练习，他只能管着自己要填的字，读了前面忘记后面，不会连起来去读一读。
3、对学生要求不严格，一年级平时书面作业少，大多是口头作业，，一年级生字比较多，经常要读，几天不读容易回生，学生缺乏自学性，有些家长又不关心，容易造成学生的落后，因此对书面作业的落实缺乏可行性措施。
4、学生不会检查。有不少同学做完卷子以后虽然检查，但一些错误自己检查不出来，检查方法不到位。
四、改进措施：
在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：
1、今后的教学中，我们要加强对同音字、形近字的比较练习，指导学生掌握形声字的组字规律，并逐步培养他们总结归纳的能力，使他们能举一反。
三、触类旁通。
2、培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯是当务之急。学习态度决定学习效果。习惯和学习成绩是联系在一起的。
当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。
3、在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，课堂上应鼓励学生把话说完整。
4、小学一年级学生学写字时间不算长，我们要在指导上下功夫，学生已经掌握了执笔运笔的方法、读书和写字的姿势，但是贵在坚持，今后我们要长期的坚持这项工作，力争使学生在读书写字姿势正确的基础上把字写得正确、端正而美观。
5、继续加强对后进学生的辅导。 对于后进生的工作，我们准备从三方面进行：（1）、继续做好家长的工作，使家长能更好的配合我们共同教育好孩子。
(2)、把更多的爱给那些后进生。我深深记得这样一段话：“作为一个教师，既要关心‘优生’，又要关心‘差生’。
关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师一指点，‘优生’便立有起色，进步较为显著；‘优生’各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“差生”则不然。有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。
对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同‘春风过驴耳’，一点效果也没有。这样的‘差生’，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但是你想过没有，‘优生’ 并不缺少爱，因为他优秀，所以他拥有很多爱，而那些所谓的‘差生’呢？
跟她们正好相反， ‘差生’的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。我认为，作为一个好教师，更要特别关注“差生”的成长，要想成为一个好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注‘差生’的成长上。”所以，把后进生的问题解决好了，班级的整体水平会再上升一个层次。
（3）、作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
总之，今后的教学中将继续以课程标准为指导，以促进学生的发展，培养学生语文素养为目标，扎扎实实，创造性地开展工作。
2010---2011学年下学期。
一年级语文期末质量分析。
桃园镇中心小学。
李海燕。
一年级语文期末质量分析 学年度下期
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一年级语文期末质量分析
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一年级语文期末质量分析
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