年一年级数学下册数的组成3教案冀教版

2019-2024年一年级数学下册数的组成3教案冀教版。

教学目标：1.通过计数器认识个位、十位、百位。

2.了解个位、十位上的数字表示的意义，会读写两位数。3.在积极参与数学游戏的过程中，体验学习的乐趣。

教学重点：认识个位、十位、百位；了解个位、十位上的数字表示的意义，会读写两位数。教学难点：了解个位、十位上的数字的意义，会读写两位数教具准备：计数器。

学具准备：组成计数器的学具、数位表、数字卡片教学过程：一、引入。

小朋友们，在我们的桌子上有一些学具，我们动手把它们组装起来，好吗？（学生动手组装学具，增强学生对学习的兴趣）你知道它叫什么名字吗？它的名字叫计数器，下面我们就来认识一下这位新朋友吧。

二、新课讲解。

1.认识计数器。

我们这位新朋友它长的什么样呢。我们一起来看一看吧（出示计数器，学生观察，结合计数器使学生知道从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三们是百位，学生分小组在自己组装的计数器上指出个位、十位、百位，每个小组成员都指一启遍。2.

写数、读数。

小朋友们，现在，计数器发生了一个小变化，你要仔细看呀（都是在计数器上拔珠，边拔边主学生观察计数器发生了什么变化，学生观察后说出老师在个位上拔了4个珠，在十位上拔了2个珠）

我们大家一起来看，我在十位、上拔了2个珠，就在十位上写2，（板书）那么个位上拔了4个珠，就在个位上定几呢？（学生说出写4，师板书），现在十位上的2和个位上的4就组成了一个新的数，你认识它吗？（指导学生读出24，师板书读作：

二十四。矸前面学习了100以内数的组成的基础上，引导学生讨论24的组成：由2个十和4个一组成，再结合计数器使学生明白十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一）三、巩固练习。

1.采取比赛的形式，学生独立完成教科书上试一试，然后教师任意拔珠，学生以抢答的形式读数。

2.同桌之间比赛，写出1题计数器上表示的数，第2题师生一起进行，读出各数。学生独立完成后全班交流。

第4题，教师先引导学生明白题意后独立完成，全班交流。四、采取数学游戏巩固知识，提高兴趣。

同桌之间得用数位表和数字卡片进行数学游戏，一个学生放卡片，另一个学生计数。附送：

2019-2024年一年级数学下册数的组成4教案冀教版。

教学目标：1.经历由生活经验提升为数学思考并作数学符号表示的过程。2.会用<、=表示两个数的大小。

3.通过充满童趣的故事，初步感受数学与生活的联系。教学重点：会用<、=表示两个数的大小。

教学难点：经历由生活经验提长为数学思考并用数学符号表示的过程。教学过程：

一、以生动活泼的小故事形式引入新课，激发学习兴趣。

小朋友们，你们每天做完作业以后，都去干些什么呢？（学生说出自己都干些什么），有一只非常懂事的小猴子，它想到自己的爸爸妈妈非常的辛苦，在自己做完作业之后，常常帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事，今天它又跑去和爸爸一起摘桃子，它们来到桃园之后，发生了什么事情呢？你想知道吗？

我们一起去看看吧。二、新课讲解。

1.出示情景图，学生观察，师生共同说一说在桃园里发生的事情，然后教师提出问题：

谁摘的桃子多？”请学生讨论这个问题并做出自己的判断，说出判断的理由，接着教师给出小猴子和猴爸爸摘桃子的个数（小猴子想出了一个办法，它说：“我们数一数自己摘的桃子的个数就知道谁多谁少了。

”数完之后，小猴摘了28个桃子，猴爸爸摘了34个桃子），最后引导学生知道猴爸爸摘的桃子多。2.用符号表示数的大小。

教师提出问题：“你能用以前学过的知》或《来表示小猴和爸爸谁摘的桃子多吗？引导学生就老师的问题讨论两个数的大小，写出式子34>28,28<34,并让学生说出自己。

是怎样想的(如：三十几比二十几多， 34大；按数的顺序，从小数到大，28在34的前面，28小。--只要学生说的有道理，老师都应给予肯定。

三、以比赛形式巩固新知。

1.采取小组的形式，学生试做试一试，然后交流并说出自己是怎样想的，小组中最先做。

完并全对者奖励小红工，以增强学生的兴趣。

2.练一练第1题，学生根据计数器上表示的数，填上》、<同桌之间展开比赛；第2题，采取同桌合作的形式完成，全班交流完成的过程和结果，为了激发学生的兴趣，第3题目小鸡回家，由学生扮演小鸡找自己的家。

四、拓展延伸。

小游戏：请五个同学抓花生，并数出花生的数量，让另一个同学按数量从多到少的顺序将五个同学排队。