2019-2023年一年级数学下册我们的郊游1教案沪教版。
教学目标：1．学习数学化。2．培养计划、决策能力。3．综合应用。4．创新思想。教学重、难点：
运用数学知识解决实际问题。教学过程：一、引入。
**：图，***）
师：六月一日快到了，学校组织小朋友去郊游，***可高兴啦。（出示课题）
综合学生们提出的问题，提出本节课重点解决的问题。
出示：春游收费、购买食品、时间安排、车辆安排、游乐项目）师：哦，春游前要准备好这么多事，可是***碰到了问题，怎么办？
今天就让我们发挥集体的智慧，帮助丁丁，逐个解决这些问题，好吗？二、展开1．春游收费。
师：瞧！学校发下一份通知，你们能看懂吗？（移：春游收费）
在学校收的费用往返车费：4元1角入场费：5元8角。
生：通知上告诉***……
师：谁能告诉丁丁要事先交给学校多少钱？2．时间安排。
师：通知书上还告诉了***那天的时间安排。（移：时间安排）你们看懂了吗？
上午8时从学校出发，9时半达到游乐场，下午3时半从游乐场出来，下午5时返回学校。）师：这天丁丁将在外度过多长时间？你们是怎样想的？
我是这样想的：从上午8时到中午12时，经过4小时，从中午12时到下午5时，经过5小时，4+5=9,经过了9小时)
师：他在外度过了……（**：指针转）（出示：经过了9小时）3．购买食品。
师：这次郊游妈妈为了培养丁丁的独立能力，给了他15元钱，让他自己去购买食品。（移：购买食品）
丁丁来到超市，看到……（**：依次出示食品）啊，这么多食品，都是他喜欢的，可是丁丁只有（15元），那怎么选择呢？
饼干：2元茶叶蛋：5角巧克力：
3元5角苹果：3元（每只）水果糖：3元口香糖：
8角可乐：2元2角面包：4元薯片：
2元5角冰激凌：1元5角（1）小组活动。
师：让我们发挥智慧，一起帮***出出主意。把丁丁为春游有可能购买的食品贴在…（按），他应该付多少钱写在…（按），购物后有没有剩下的？
如果有，该找回多少钱填在…（按）。注意，帮***选择时要合理喽。准备，开始。
（**：**）（**）
15元购买食品。
***可能这样购买食品。
应付的钱。找回的钱。
2）巡视。把错的纠正过来，应付的钱，找回的钱。有一组贴冰激凌。
完成上黑板展示（按先后顺序组长到黑板上贴购物单）（3）交流作品。
师：这是第…组的，谁来说说。（请第一名的小组发言）(切换实物投影)
组长：通过讨论，我们帮***设计的方案是用15元买了……，应付……，正好用完。（讲完再贴回去，拿第二名）
组长：我们小组为***设计的方案是用……应付14元5角，应找回5角。师：你是怎么算的？（4）评价。
师：这么多买法，你觉得***会更喜欢哪一组的？说说你的理由？（我觉得***会喜欢我们的，因为我们花的钱很少）（我觉得***会喜欢第…组的，好吃）
我觉得***会喜欢第…组的，能吃饱，水果营养很好的）生：这些方案中，我觉得冰激凌不能买，因为它要…（冷饮）师：在选择时，要注意合理性。4．安排车辆。
师：第二天，***一早来到了学校，他们年级有3个班。（**：1班31人，2班28人，3班30人）可是只有2辆客车。（按）
**：每辆客车能乘坐50人，够吗？）师：动动小脑筋，想想。
如果想不出，可以请桌上的草稿纸帮助你。师：你觉得够吗？怎么想的？
我先算出3个班的总人数，2辆客车一共能乘的人数，然后比较）（我把2班28人拆成……）
你们很聪明，又帮***解决了安排车辆的难题。（移：安排车辆）三、拓展。
师：现在，一切准备就绪，***出发喽。（**：
春天**，**）（按）***到哪了？（锦江乐园）（**：主题图）找一找，有哪些游乐项目？
（移：游乐项目）（**：学生说一个，出示项目及单价）师：
噢，小火车，乘一次5元。……
师：这么多好玩的，丁丁多想每一项都能玩啊，那需要多少钱？（50元）可是，***只有这些（出示：
游乐券）游乐券，每张5元，一共多少元？你是怎么算的？（我是这么算的，5×5＝25元，一共25元）
***用这25元游乐券可以怎么玩呢？每个小组为***设计1种方案。玩几次就填几。1．设计方案。
25元游乐券。
游乐项目过山车摩天轮小火车旋转木马小船。
2．反馈。我们小组为***设计的方案是……）实物投影：写）问：
***就玩了一个项目，怎么就用完了？师：仔细看小朋友说的方案，说过的不要重复。
师：想一想，还有别的吗？
单价10元20元5元5元10元。
***可能这样玩。
师：宫老师，从小就喜欢玩旋转木马，我准备25元券都玩它，可以玩几次？3．巩固。
**：30元游乐券）
师：都想说，现在他有多少元？（他有30元），丁丁又可以怎么玩呢？
每个小朋友为丁丁设计一种方案。（组长拿纸，发给每个小朋友）都想说啊，这样吧，把我们设计的方案送给你旁边的老师，告诉她你是怎么设计的。
师：我们为***设计的方案，他很满意。玩得可开心。四、总结。
师：今天，同学们自己当家作主，设计了活力方案，这些方案可不可行，还要收到实践的检验。在日常生活中如果我们用数学眼光分析有关问题，我们将变得更加聪明。
年一年级数学下册我们的郊游1教案沪教版
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