2019-2024年一年级数学下册我们认识的数1教学反思苏教版。
教学反思：数学课程标准》强调学生的数学学习要紧密联系生活实际。数学作为现代文明的重要组成部分，其语言也日益成为人们进行交流的生活语言。
重视培养学生数的意识，使学生养成主动地从数量上观察分析客观事物的习惯，体会到数的产生与发展，这是非常重要的。“我们认识的数”是在教完100以内数的有关知识的基础上安排的一次实践活动。《标准》倡导自主探索，合作交流，实践创新的数学学习方式，强调以学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分地从事教学活动和交流的教学知识，促使他们在自主探索的过程中真正理解教学和掌握基本的教学知识、教学思想和方法，同时获得广泛的教学活动经验。
本节课为学生提供了现实而又有趣的教学学习内容和学习形式，具体体现在以下几个方面。1.创设活动情景，激发学生参与活动的动机。
兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一理念的指导下，教师首先通过孩子们喜闻乐见的故事“糊涂的小蓝猫”这个感兴趣的话题引入新课，唤醒了学生们的求知欲，从而使学生产生了情绪的高昂的学习需求，积极投入到用100以内熟悉的数字说一句话的活动中去。
2.从学生的生活经验出发，培养学生数学意识。
数学课程标准》明确指出：数学教学活动必须建立在学生已有的认识发展水平和已有的知识经验基础上。事实上学生在生活中，已经积累了一些100以内数的知识，在教学中教师紧密联系学生的生活实际，从他们自身的知识背景出发进行教学活动，让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的作用。
所以课堂上，老师先让同学们看看一张自己的全家福，引导出学生说出自己家中熟悉的成员的岁数，然后再以猜年龄的智力游戏的形式说出今年64岁的人可能是小明的什么人，使学生感受到数的意义，进一步培养了学生的数学意识。
3.让学生在活动中学习，培养学生自主参与交流活动的能力。
数学课程标准》中明确指出：数学教学是数学活动的教学，教师要向学生提供充分参与教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中经历知识的形成过程，真正理解和掌握基本。
的数学知识和技能、教学思想和方法。本节课，教师能巧妙地设计猜、数、糖果和花生的活动。以游戏的形式、让学生以小组为单位，并注意关注学生之间的合作与合流，让学生体会到同伴之间的合作，并在活动中发展学生的数感。
在这个环节中，教师主要从以下几个方面入手。
1.充分发挥小组合作学习的优势，让学生通过操作、观察、比较、讨论等一系列的自主**活动，在亲身的体验中获取知识，从而使学生逐步增强估算的意识，掌握估算的方法，提高估算的能力。
2.充分发挥教师引导者、组织者、参与者的作用，给学生提供自我评价的机会，让他们充分地肯定自己，在自我评价中增强自信。
3.通过激励措施，培养学生小组合作的精神，让他们学会在竞争中合作，在合作中竞争。4.注意课外延伸，增强应用数学的意识。
数学课程标准》指出：让学生学会用数学的思维方式去观察、分析社会，去解决日常生活中遇到问题，增强应用数学的意识。因此教师注意引导学生加强课外学习运用，扩大自己的知识面，引导学生把课内学到的知识、方法运用到生活实践中去。
本节课教师让学生充分感知数学与生活的联系之后，再安排走出教室，到校园里数一数，是为了提高学生在生活中自觉运用数学知识解决问题的意识，使他们真正学到生活中的数学，有价值的数学附送：
2019-2024年一年级数学下册我们认识的数1教案苏教版。
教学目标：1.会用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感，发展同学们的语言表达能力。
2.经历先估计，再实际数一数的活动过程，从而达到培养学生估计意识，提高估计的能力。3.
在活动中积累经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，加强学生对数学是与生活密不可分的理解，以及会用数学的眼光来看周围的事物和看日常生活的意识。
教学重难点：
1.学生会用学过的100以内的数准确的描述生活中的事物。（重）
2.经历活动过程，积累经验，提高估计意识能力。（难）教学具准备：
1.教科书44页45页的图制作成挂图。2.容器若干个。
3.玉米、黄豆、大豆若干（学生自带）教学过程：一、导入新课。
师：同学们，到目前为止我们已学过了哪些数啊？生：1-100。
师：对！1-100都是我们认识的数。（板书：我们认识的数）这些数经常跑到我们的生活中来。这节课我们就来看看我们认识的这些数。
二、学习新课1.“说一说”。
1）进行第一项活动，出示教科书44页的第一幅图，让学生观察图上的那些小朋友是怎样用100以内的数说一句话的。
讲述：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数并向他们那样说一句话吗？跟你同组的小朋友说一说。
学生在小组内说完后组织学生汇报，尽可能地让学生充分发言。（并根据学生发言得好的进行奖励。）
讲述：同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。（2）进行第二项活动。
提问：你能说出家里每一个人的年龄吗？（先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌的同学听，最后再请两名学生说。
讲述：同学们说得都很好，可见你们平时对自己的家人都很关心。下面，我们进行一个智力小测试，比比谁最聪明。（出示44页的第二幅图）。
提问：你们看，这是小明一家。他们家有一个人，今年64岁。你们猜这个人可能是谁？还可能是谁？
讲述：你们都猜对了！在你们的家庭里，爷爷奶奶的岁数比较大，一般在50岁左右；爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁；而你们的年龄是最小的，今年还没有超过10岁。
引导学生进行小结。“生活中的数真有趣，只要我们认真观察，一定会用所学过的数来说说周围的事物。”
2.“猜一猜”。
1）讲述：接下来我们进行一个猜一猜的游戏，这个游戏需要小组长和组员合作完成。组员的任务是按照老师的要求进行操作，小组长则要把组员猜的数、数的数记录下来。
请小组里的任意一个组员抓一把玉米，数数有几粒？
另外一个组员数，组长记录。完成后评出优胜小组，进行口头表扬，再指名汇报，老师在表中板书三名学生说出的粒数。
讲述：同学们抓一把玉米大约都在15粒左右。
再请小朋友们抓一把黄豆，不要数，先猜猜大约有多少粒？把你估计的结果告诉组长。组长记下来，估计得怎么样呢？
把你手中的黄豆数一数，把数的结果告诉组长。组长记录下来，交流估计得怎样呢？
提问：谁来把自己猜的黄豆的数、数的数告诉大家？（教师在表中板书三名学生说出的粒数）你觉得自己估计得怎样？
讲述：从这张表上可以看出三位同学抓一把黄豆的粒数都要比抓一把玉米的粒数多，其余同学是不是也这样，这是为什么呢？请小组同学讨论一下。
小组同学讨论，教师指导。讨论结束后，指定代表发言，其余学生补充。
小结：因为一粒黄豆比一粒玉米小一些，所以一把黄豆的粒数就要比一把玉米的粒数“多一些。”
2）讲述：请同学们抓一把大豆，不要数，你觉得一把大豆比一把黄豆的粒数多还是少？（指名说）你估计一下大约有多少粒？
组长记录）估计好了以后抓一把大豆数一数，数的数也请组长记录下来。
提问：谁来把自己猜的大豆的粒数、数的数量告诉大家。（教师在表中板书三名学生数出的粒数）你觉得自己估计得怎样？
看表比较：一把大豆的粒数确实比一把花生米的粒数要“少一些，”可见你们的**是正确的，这是为什么呢。
讲述：因为一粒大豆比一粒黄豆小得多，所以在估计的时候就应该想到一把大豆比一把黄豆的粒数少得多，这样估计出的结果就会和实际的记过比较接近。
3.“数一数”
1）出示45页的下面一幅图。
提问：这幅图画的是什么地方？图中的小朋友数了哪些数？如果我们也到校园里去，除了图画中的小朋友数的数以外，你还想数什么？
2）请小朋友们一起走出教室，分小组到校园里去数一数好吗？10分钟后我们回教室汇报。（学生分组到室外活动数完后组织学生交流）。
三、全课总结。
师：刚才小朋友都观察得非常仔细，数得也很好。交流时都表现得非常出色。
最后老师要对你们说的是：“生活中处处都有数学知识，你们只有在生活中多寻找、多观察、多思考，才会发现生活中更多的数学奥秘，将来才能够更好的为人们改变和创造生活而服务。”
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