一年级语文期末测试质量分析

（2010—2011学年度第一学期）

一、整体情况。

经过一年的培养、教育，学生初步具备了良好的学习习惯，适应了紧张、忙碌的校园生活。本次考试，从整体来看成绩较为理想。

全班26人参加测试，总分2099，平均分80.7，合格率88％，优良率65.3％

二、具体情况。

本次语文测试题从三方面来考查学生，分别是：基础乐园、阅读天地、写话空间。每一部分学生的发挥各不相同。

1、基础乐园。

此部分，重在考查学生对拼音、生字、新词、短语、句子的积累运用情况以及写字基本功。学生完成的不错。

看拼音写词语、选词填空、照样子写词语，这三道题学生丢分很少。问题多出在：搭配词语、补充句子。

2、阅读天地。

此部分，重在考查学生是否有阅读的兴趣，是否有了初步的阅读能力，即能否联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。学生完成的不够好。

找出表示颜色的词语、文中讲了哪些动物的舌头、找出近义词，这三道题大多数学生都对。丢分多的主要是：找出表示数量的词（）动物的舌头有怎样的特点（）第一句和最后一句都是讲（）将近90％的学生在这三道题上丢分。

有的是根本不会找，有的是找对了答的不完整，也有的是粗心大意。

本部分的分值相对较大，想达优有一定的难度。

3、写话空间。

此部分，重在考查学生是否对写话有兴趣，是否了解日记的格式，能否用上一些好词句，通顺的写出日记。本学期刚学写日记，学生完成情况比我想象的要好。

全班无一人将日记的格式写错。书写比较工整，个别学生能用上学过的好词好句。问题表现在：有些学生审题不清，写的十分乱；有的三言两语，内容太少。

三、得失评析。

本次考试比较突出之处：学生的基础知识掌握的特别扎实，这与教师平时加大力度，夯实基础是分不开的。欣喜之处：

日记发挥出了较好的水平。虽然是新接触的内容，但多半学生写的语句通顺，条理清楚。学生对此比较感兴趣，愿意写，比着写。

这种写话的热情有待今后更好的激发和培养。犯难之处：阅读水平低，成绩不理想。

阅读一直是语文教学的重点，更是难点，阅读部分完成的不好，究其原因主要有几方面：1、平时教学中，专项的独立阅读训练不充足，导致学生独立阅读能力形成的慢。2、学生读书的自觉性差，经常是被动的阅读。

3、对于低年级的阅读教学我缺乏一定的经验，课外阅读指导方面做的不够。4、几次考试阅读题不仅量大，而且有难度。

四、改进措施。

1.正确认识考试的作用，潜心研究教学，把握好课程标准要求，在平时教学中，有目的、有计划地训练学生。首先充分利用课堂这一语文教学的主阵地，切切实实完成每一课时的教学任务。

2.提高作业的实用性、趣味性。精心设计作业，没有价值的重复性作业要少写。

要努力使作业有趣味性、开放性、**性。同时教师的批改评价要及时，要多激励，让学生养成大胆创新，积极思考的学习习惯。

3．加大学生的阅读量，开阔学生的视野。做好课外阅读指导，尽快提高学生的阅读水平。

4.要重视培养学生写话的兴趣，激发学生的想象力。低年级写话是习作起步阶段，一定要在培养兴趣上下大工夫，同时要最大限度发掘学生想象力，使学生爱写话，敢想象，这样才能为高年级习作打下坚实的基础。

5.继续加强良好的书写习惯的培养。从本次检测看，学生的书写能力有很大的提高，但与教师的要求相比，还有很大的差距。

养成良好的习惯不是一朝一夕的事情，一定要坚持不懈的去落实。要求学生规范书写，不仅限于写字课，抄写生字时，而要时时刻刻要求学生：“提笔即是练字时”，切实把规范书写这一要求落实到位，才能真正养成良好的书写习惯。