一、试题分析：
这次一年级语文期末试题知识涵盖面广，既有对学生基础知识的察， 例如，写字、组词、选字填空、,又有对学生能力的考察，例如：词语连线组成句子、阅读短文。真正地体现了学以致用的新课程理念，体现了对学生基础知识与基本技能的考察。
二、质量分析：
从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握较好，尤其是看拼音写词语，形近字组词，选字填空，词语连写组成句子等，这几题得分率较高，大部分学生能正确答题，卷面整洁，字体大方。但也有个别学生对字词掌握得不够扎实，写字多笔少画，例如，“本”少写一横，“鸟”少写一点。我会组词中同音字混淆，出现的错误有：
“今”与“巾”、“儿”与“耳”分不清。选字填空失分较多的是“书目”一词，在平时的教学中我没有训练到，考试中有好多学生做不来；给“自”组词“自已”。 对于第六大题我会阅读，出的错也较多，主要是学生读书较少，阅读能力存在问题。
本次测试令我感到欣慰的是，几个平时粗心的学生竟取得了较好的成绩；遗憾的是，平时成绩优秀的学生却因马虎成绩不是很理想。
三、改进措施：
1、培养严谨求实的学习习惯是当务之急。
从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜刀”的关系。
许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。
2、积累——语文课不可关闭的窗口。
积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。
”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。
学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。
3、在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。注重学生看图写话练习，培养学生观察的能力。加强写话训练，多让学生注重语句通顺。
4、小学一年级学生刚刚学写字，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。
5、对于拼音，一定要把握好工具性。要教给学生借助拼音认读生字，没学过的字可以用拼音代替，让学生在阅读和交流识字成果的同时享受成功的喜悦。
6、对于班上的几位后进生，要加强与家长的联系，请家长在家务必配合老师的工作。
总之，本次考试结束了，我班同学取得了一定的成绩，同时也伴随着很多的不足，希望在今后学习中能再上新台阶。
一年级语文期末测试质量分析
2010 2011学年度第一学期 一 整体情况。经过一年的培养 教育，学生初步具备了良好的学习习惯，适应了紧张 忙碌的校园生活。本次考试，从整体来看成绩较为理想。全班26人参加测试，总分2099，平均分80.7，合格率88 优良率65.3 二 具体情况。本次语文测试题从三方面来考查学生，分别是 基础...
一年级语文期末测试质量分析报告
2013 2014学年度第二学期。ljg一 考试概况 根据上级文件精神，我乡于2014年7月1日对全乡小学一年级语文进行全面测试，实行校与校交叉监考，互相监督，确保考试的公平公正，测出学生的真实成绩。二 试卷题型分析 本次试卷以语文新课标为依据，题型灵活多样，考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十...
一年级语文期末测试质量分析报告
一 测试目的。1 考核学生的基础知识 基本技能。2 注重了对学生综合能力的考查。二 试卷分析。1 整体水平。大部分学生基础知识扎实，学习效果较好。同时，从学生的答卷中也反映出了学生普遍较粗心，很多学生因为马虎而丢分。因此，如何让学生学会仔细看题，仔细检查应当引起重视。2 差异性比较。最高分是100最...