unit2第3课时教学设计。
内容**】人民教育出版社（一起点）一年级下册unit2【主题】room【课时】第3课时。
一、教学目标（teaching aims）
1.通过观察并找出画面中不同之处的活动，复习巩固与房间有关的词汇以及本单元的功能句：what’s behind/near/..a chair/box/..
2.能够在生活场景中认读大写英文字母e、f、g、h。3.
通过活动培养学生的观察能力和语言表达能力。二、各板块设计意图及教学建议a. find the differences.
（一）板块设计意图。
呈现两个不同的房间情境图，让学生找出两幅**的不同，并用本单元所学的新语言表达出来。该活动旨在帮助学生综合使用本单元的词汇和功能句，并培养其观察能力和语言表达能力。（二）教学建议。
1.热身活动。
教师**第一课歌谣录音，学生跟录音说唱歌谣，复习本单元词汇。通过词汇归类活动a项活动所涉及到的讷汇，如教师说：pencil，学生说出自己知道的其他表示文具的词汇可以用同样的方法复习表示房间内摆设和方位的词汇。
教师可以将实物文具等摆放在课桌上、盒子旁边或书包后面等位置，并提问：what’s on the desk? what’s near the box?
what’s behind the schoolbag? .学生根据物品的真实位置做出回答：
2.引入a项活动。
教师请学生仔细看a项的两幅**，教师可以提几个问题：what can you see inthe picture? where is the ..
what’s ..学生通过观察尝试回答这碑问题。
学生根据**尝试用本单元的功能句提问。3.操练活动。
教师将全班分成两个大组，一组学生看图a，一组学生看图b。两个组之间互相提问并回答，看哪个组提的问题多，回答的问题准确。
学生两人结对，一名学生看图a，另一名学生看图b。两人轮流用本单元的功。
能句向对方提问，并根据自己所看**上的信息，回答对方提出的问题，找出a、b两幅图的异同。
4.评价。教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上a项的空广白处进行评价和鼓励。
也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上a项的空白处，对同伴进行评价。
也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。
等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“unit2”中代表“findthedifferences.”的贴纸贴到学生用书第15页“review & rewards”的相应位置。b.
letter in life.（一）板块设计意图。
通过四幅生活中的常见标识，引导学生初步识别大写英文字母e、f、g、h，进而学会观察生活中的英文。（二）教学建议。
1.逐个学习，层层深入。
教师请学生观察b项**（或通过投影出示大**），说说日常生活中在哪些地方能看到这些**，**所表示的是什么意思？
教师通过实物投影或教学挂图，指出图中的字母e。教师带领学生认读该字母。教师出示更多含有字母e的**，请学生找出该字母。
教师的语言可以是：canyou find e from these pictures?
教师用同样方法，完成字母f、g、h的教学。2.评价。
教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上b项的空广白处进行评价和鼓励。
也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上b项的空白处，对同伴进行评价。
也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。
等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“unit2”中代表“letterinlife.”的贴纸贴到学生用书第15页“review & rewards”的相应位置。（三）备选活动。
活动一：学生两人结对，找找身边的字母。
活动二：学生尝试用自己的肢体摆出字母e、f、g、h的形状。
板书设计】教学反思】
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