人教一年级起点下册英语教学设计。
unit 1 classroom
单元教材分析:
第一单元主要学习关于教室的3个单词desk,chair,blackboard,三个表达位置的词汇:in, on, under;以及询问和表达位置的功能句:where is …?
it’s under/ in/ on…。本单元是学生开学后的第一单元,与学生生活实际紧密联系,学习教室有关的物品名称,易于学生接受,内容简单实用,易于教师操练。本单元为下个单元room 做了很好的铺垫,由教室到房间,使得下一步的学习变的简单,过度自然。
单元教学目标:
1、语言技能目标
1)能够听懂、会说与教室有关的三个词汇:chair, desk, blackboard,以及三个表达位置的词汇:under/ in/ on。
2)能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句:where is…? it’s under/ in/ on…,并能在恰当的情境中初步运用。
3)能够听懂简短的课堂指令语, 如:put your ..in/on/under ..等,并作出相应的反应。
4)能够借助日常生活**识别、会说大写英文字母a、b、c、d。
2、情感目标。
1)能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
2)能够对英语学习保持兴趣,并积极参与课堂上组织的各种活动;能做到有序参与,积极使用英语。
3)能够在活动中逐步养成爱护教室的课桌椅和学习用品的习惯。
单元教学重点:与教室有关的3个词汇:desk, chair, blackboard;三个表达物品位置的介词:under / in / on。
单元教学难点:句型where is …?it’s …的使用。
单元课时安排:五课时。
第一课时。教学目标:
能够在适当场景下听懂、说出与教室有关的三个词汇:blackboard,desk,chair;以及三个表达位置的词汇:in, on, under.
教学重难点:
能听懂、说出与教室有关的三个单词:blackboard,desk,chair;以及三个表达位置的词汇:in, on, under。
教学准备:课件。
教学过程:
一、热身 教师发出指令,请学生听指令完成任务,如:show me your ruler / book.等。
二、新授。a. look, listen and chant
一)1、教师出示教材a项**,引导学生认真观察**并思考。
t: look at the picture. what can you see?
2、允许学生用中文表达自己不会的词汇,在肯定学生的答案后立即给出正确的英文表达。
二)教学歌谣。
1、第一遍:让学生欣赏歌谣(不打开课本)。
2、第二遍:让学生打开课本,一边观察a项**,一边听歌谣。
3、第三遍:让学生听歌谣,并尝试在a项**上指出相应的物体。
4、教师可先边听边指,做出示范,然后让学生模仿教师边听边指。
三)教学新单词:desk, chair, blackboard
1、教师课件出示**,教学三个单词。
2、带领全班认读单词两到三遍。
3、词汇操练:听单词指出正确的实物。
四)教学新单词:in, on, under
1、教师课件出示**,教学三个单词。
2、带领全班认读单词两到三遍。
3、用书和课桌的位置来操练这三个词,让学生熟练掌握它们的意思。
附:板书设计:
unit 1 lesson 1
blackboard chair desk
in on under
第二课时。教学目标:
1、能够掌握方位介词in, on, under的使用。
2、能够听懂摆放物品的指令,如:put your book under the chair. 并作出相应的反应。
3、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
教学重难点:对课堂指令语put … in / on / under … 的理解。
教学准备:光盘,单词卡片,实物。
教学过程:一、复习
1、听一听,指一指(desk, chair, blackboard)
2、听一听,做一做。拿出铅笔,根据老师的口令,放在桌子的不同位置。(in, on, under)
二、新课呈现。
b. listen and do.
1、教授关于in / on / under的短语:on the desk/ chair; under the desk/ chair; in the desk.
操练以上短语:教师发指令(on the desk/ in the desk / under the desk/ …学生做相应的动作,还可以用其他的学具练习。
2、学习句型put … in / on/ under…
1)白板上写出三个句子:put your book in the desk. put your book under the desk.
put your book on the desk.和三个汉语意思:把书放进桌子里。
把书放在桌子下面。把书放在桌子上。
2)让学生根据老师的动作猜出每个句子相对应的意思。
3)教师下指令,师生一起做动作。加入chair进行练习。
4)如有足够时间可以请几名学生上台比赛。
三、操练。c.listen and chant again
1、请学生用手指a项**中的词汇并朗读。
2、教师**歌谣录音,学生听录音指单词。
3、教师反复**录音,请学生尝试跟录音学唱歌谣。
附:板书设计:
unit 1 lesson 1
put your schoolbag under the chair.
put your schoolbag on the chair.
第三课时。教学目标:
能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句:where is…? it’s under/ in/ on …,并能在恰当的情境中初步运用。
教学重难点:
本单元重点功能句的学习:where is…? it’s under / in / on…
教学准备:光盘。
教学过程:一、复习
学生跟随录音说唱第一课的歌谣,复习巩固有关教室的词汇和三个表示位置的介词。
二、新课呈现。
a look, listen and repeat.
1、学生看教学课件猜老师在找什么。然后根据学生的回答顺势引出句型:where is the ruler?
学生有些可以说出on the desk,然后补充完整:it’s on the desk.
2、领读重点句子及其回答:where is the ruler? it’s on the desk.
3、教师问问题,学生一起回答。
4、让学生以pair work形式,互问互答,练习这两句话。
5、操练。1)教师把准备好的书放在椅子上,并提问:where is the book? 引导学生回答:it’s on the chair.
2)然后把书放在课桌里,练习介词in 的用法。
(3)再把书包放在课桌下面,练习介词under的用法。
b do and say.
1、师生示范。
(1)教师在讲台上摆放一个书包,把一支铅笔放入书包中。待整个过程让学生清楚后,提问学生:where is the pencil?
学生做出回答后,教师把铅笔从书包中拿出来放在书包上面,再提问学生:where is the pencil?
2)同上方法,教师将教室中的物品摆在不同的位置,提问学生:where is …?
3)请两名学生到讲台前摆放物品并练习回答。
三、操练。结对活动:学生几人结对,一人摆放物品并提问:where is …?另一人猜测并回答:it’s under / in / on …
附:板书设计:
unit 1 lesson 3
where is the …?
it’s on / in / under …
第四课时。教学目标:
1、通过活动,复习巩固与教师有关的词汇和表达位置的功能句:where is…? it’s under / in / on…
2、能够在生活场景中认读大写英文字母a、b、c、d。
3、通过活动培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重难点:表达位置的功能句:where is…? it’s under / in / on…
教学准备:光盘,字母卡片。
教学过程:一、复习。
1、将准备好的书,尺子,书包放在不同的位置,让学生运用:where is…? it’s under / in / on…提问和回答。
2、学生拿起自己的书,根据师生之间的对话,全班一起边说边做。
二、新课呈现。
a find and say.
1、请学生仔细观察教材a项**,说出自己看到的物品,并用英语说出来。
t: what can you see in the picture?
2、活动:教师请一名学生与教师合作展开对话,为其他学生做活动示范。首先教师问学生答,然后交换角色。
t: where is…? s: it’s under / in / on …
3、同桌之间结对练习。一问一答,说对一个物品的位置就在该物品**旁边画一个笑脸。活动结束后比一比谁得到的笑脸多。
4、**动画,跟读。
三、拓展。b. letters in life
1、教师请学生观察教材b项**,说出**所表示的是什么地方,上面都有什么东西。
2、教师指出图中的字母a。t: i can see letter a. what can you see?
3、搜集更多含有字母a的**,请学生找出该字母。
4、用同样的方法,完成字母b、c、d的教学。
附:板书设计。
unit 1 lesson 3
where is the apple?
it’s on the desk.
第五课时。教学目标:
能够在教师的帮助下借助**和动画听懂简单的小故事,并尝试表演。
教学重点:
能听懂故事的意思,理解故事内容。
教学难点:能跟读课文句子。
教学准备:光盘。
教学时间: 年月日。
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