unit2第2课时教学设计。
内容**】人民教育出版社（一起点）一年级下册unit2【主题】room【课时】第2课时。
一、教学目标（teaching aims）
1.能够听懂、会说询问某个位置有什么物品的功能句及答句：what’sbehind/near/..
a chair/box/..二、各板块设计意图及教学建议a. look, listen and repeat.
（一）板块设计意图。
本部分通过情境图画，呈现了本课的功能句：what’s behind/near/..a chair/box/..
tip：本部分的学习难点是对介词“near”的正确理解该词指接近、靠近。（二）教学建议。
1.热身运动。
listen and chant.教师**第一课歌谣，让学生跟录音说唱，复习本单元的词汇。listen and do.
教师发指令，学生做相应动作。2.创设情境，呈现新的功能句。
教师从教室外面推教室门，门只推开一点就推不动了（门后面放着一把椅子)。教师边将头探进教室边问学生：what’s behind the door?
教师可以反复问，引导学生回答：a chair.
3.功能句学习与操练。
学生打开课本，观察a项**，然后反复听录音并指**跟读对话。教师利用a项**提问：what’sbehind...启发学生根据**呈现的情境回答问题。
教师再呈现几幅其他场景的**并提问，如：设置一个书包后面露出一只小猫的脑袋的场景，提问学生：what’s behind the schoolbag?
学生根据场景回答：a cat.
引导学生看图提问，并请他人回答。
句型操练得比较熟之后，教师可将问题改成：what’snearthe...清学生尝试回答。
请学生尝试用“what’s near...提问并回答。4.评价。
教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上a项的空广白处进行评价和鼓励。
也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上a项的空白处，对同伴进行评价。
也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。
等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“unit2”中代表“look，listen andrepeat.”的贴纸贴到学生用书第15页“review & rewards”的相应位置。b.
let’s play.
一）板块设计意图。
通过就a项图展开对话的活动，帮助学生操练和巩固a项所学功能句。（二）教学建议。
1.师生示范。
教师再次引导学生看a项图，并向其中一名学生提问：look at this room. what’sunder the desk?该学生仔细观察**后做出回答。
2.结对活动。
教师鼓励学生仔细观察a项图，用本课的功能句提问并请同伴回答。3.拓展活动。
教师请学生仔细观察自己的教室，并尝试用本课学习的功能句提问，如：what’s inthe box? what’s under the chair?
what’s near the book?等。学生可以两人结对先练习，然后由教师请一名学生代表提问，教师或是其他学生回答。
4.评价。教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上b项的空广白处进行评价和鼓励。
也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上b项的空白处，对同伴进行评价。
也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。
等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“unit2”中代表“let’s play.”的贴纸贴到学生用书第15页“review & rewards”的相应位置。（三）备选活动。
教师可以用线条在黑板上勾勒出一个房间的轮廓图，再在房间里画一张床，然后问学生：pleaseguess!what’sbehindthebed?
what’snearthebed?what’sonthebed?
what’s under the bed?让学生猜一猜，答一答，然后教师继续用简笔画的方式完成画面，看看哪些学生猜对了。
板书设计】教学反思】
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