2019-2023年一年级语文共同的家（2)教案语文s版。
教材分析：本课是一首儿童诗，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共6句，1至4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。
第5句指出每个孩子都有自己的家。第6句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。
学生分析：在本课之前学生已学过二首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对“共同的家”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。
教学目标：1．读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。
2．练习用“（）是（）的家”句式说话。
3．朗读课文，背诵课文。
教学重难点：
重点：在读中理解课文内容；回朗读课文。
难点：理解“地球是我们共同的家”。
教学思路：第一，我根据教材特点（句势相同），主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。
然后师生一起学习第二句，巩固学习方法。
第二，放手让学生学习“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家。”而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句，突破难点。
并且练习用“（）是（）的家”句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。
教学过程：一、导入：
师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？（板书：
家）多好呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？
它们的家在哪呀？
师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书：共同的家）
师：谁能读题目？
二、学习课文内容。
1．自读课文。师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”
（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？
（2）体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，教师范读`，同桌互读。
（3）进一步讨论体会蓝天还是谁的家。
2．师生一起学习“树林是小鸟的家”。
（1）指名读这句话。
（2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。
（3）集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。
（4）出示图画，进一步体会。
（5）朗读这句话。
3．自学“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家”。
（1）师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。
（2）学生自学，可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。
（3）集体交流，从以下几方面：
第一，“小河是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？小河为什么是鱼儿的家？小河还是谁的家？几个问题。
第二，“泥土是种子的家”，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最后朗读比赛。
第三，交流“每个孩子都有自己的家”。
4．集体学习“地球是我们共同的家”。
（1）出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。
（2）讨论为什么说地球是我们共同的家？
学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。
（3）体会情感，朗读指导。
5．自由读全文。
三、巩固课文内容。
1．游戏：“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家（把白云、小鸟、种子、小鱼的**贴到黑板上的地球简笔画中）。
2．指导背诵课文内容。
引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最后都是“家”；有5句话句式相同；前4句按从上到下顺序写等等。
3．照样子说一说。（考考你）
（1）泥土是种子的家。蓝天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。
（2）（）是（）的家。
学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。
四、总结全文。
1．学生汇报，学了课文你知道了什么。
2．师生一起背诵课文。（可自愿加动作）。
板书共同的家——地球。
蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。
附送：2019-2023年一年级语文冬天是个魔术师教案北师大版。
教学目标。1.学会本课的生字，识字15个，会写9个字。
2.借助拼音，有感情地朗读课文。
3.在想象中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。
教学准备。1.多**课件（或**）、字词卡片、雪花图案。
2.引导学生在生活中观察冬天的特点。
教学课时三课时。
第一课时。一、谈话导入。
你们见过魔术师吗？魔术师能变出什么？（兔子、鱼、鲜花、人……）是啊，魔术师的本领可真大啊！
今天，老师也给大家请来一位魔术师[读词卡：魔术师]，这位魔术师是谁呢？[板贴：
冬天]哦，原来冬天是个魔术师[板书完整，师生齐读课题]。
二、自读。自读课文。你们想知道冬天这个魔术师为我们变出了什么吗？想知道先要能识字读句，才能正确读文。自由读课文，不会读的字可以借助拼音、问别人，想办法学会它。
（明确自学的要求。文章长，生字多，要求由易到难。教师要巡视自学情况，发现学习读文中的困难，及时解决。）
三、识字。1.检查字音。同学们读得真认真。[出示16个生字]这些字谁认识？先自己读读试试。[学生自读]谁来当小老师，领大家读。你觉得同学们读得怎样？
2.出示带红色“地”字的两句话。“地”有两种读音，大家试着读好它。
四、写字。1.出示要写的5个生字“是、变、冬、地、冻”，你怎样记住它们？
2.带领学生书空“变”的笔顺，指导书写“变”“冻”两个字。
第二课时。一、诵读评价。
1.指导读第一自然段。[教师**风筝的录音]你听到了什么？风多大呀！谁来学学风是怎样吹的？（指名模仿）想想这句话怎样读？大家评评他读得怎样？
（把指导朗读和评读有机结合，更有利于学生朗读能力的提高。）
2.谁再来读读？（自评）大家齐读。
呀！风大极了！现在我们一起来变魔术。
我是魔术师——冬天，你们就是小刺猬啊、小青蛙啊这些小动物，准备好，我要变魔术了！（做手势）我“呼——”地一吹，（学生可能随着呼呼的风声，钻到桌子底下，或蒙着头，或藏起来）咦？小动物们，你们到哪儿去了？
快告诉我呀！（学生回答：去冬眠了。
）哦！怪不得你们都不见了！多有趣的魔术呀！
来，让我们再来读好这一段话。
３.课文的第。
二、三自然段教师可让学生自由发挥，想象课文中所描绘的画面，教师再作相应的指导。学生有了第一段的基础，后面的课文也会读得很好。
（把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主体，教师是参与者、合作者，师生在共同学习、平等对话、互动交流中一步步实现教学目标。）
二、欣赏。在优美的**声中，学生找出自己最喜欢的段落和句子有感情朗读，体会大自然的神奇与美丽。
第三课时。一、导入。
通过上节课的学习，你知道了些什么？（学生总结出冬天的特征）那么，冬天这个魔术师又为我们变出了什么呢？让我们继续学习课文。
二、诵读。１.学生自由读课文的第四自然段，体会用怎样的语气来朗读。
２.个人读，其他同学评价。重点要让学生评价是否把“跑出来”、“变胖了”等词语读得非常有趣。
三、交流。冬天带给我们这么多新奇有趣的东西，你想对冬天说些什么呢？除了课文中讲到的，冬天这个魔术师还会变什么呢？
（教师通过学生的发散思维表达，引出全文的第６自然段，从而概括出“冬天的本领真大呀！”要指导学生读出对冬天的感叹之情。）
四、写字。重点指导写好“衣”、“色”两个字。教师要强调“衣”字的笔顺。（可在展示台展示）同桌互评，哪个字写得好。
五、背诵。可从选背自己喜欢的自然段过度到背诵全文。因为课文较长，教师不必强求课堂上学生把课文全背下来。
一年级上册语文教案《共同的家》3语文S版
共同的家 教学设计。教学目标。1 认知目标 认识 共 同 等10个生字，会写 土 云 大 禾 四个字。2 技能目标 正确 流利地朗读课文。能背诵课文。3 情感目标 在学习中体会到保护地球，保护我们的家。教学重难点。朗读课文 背诵课文，体会地球是我们共同的家园。教学准备。多 课件及相关资料。教学时间。...
一年级上册语文教案《共同的家》3语文S版
听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到 就飞到 想到哪就到哪，假如你是白云，你心里怎么样啊？多么自由自在，多么快乐呀！谁再来读读？老师也想表现一下，你们能给老师一个机会吗？师范读。谁来说说我读得怎么样？你们想知道是怎么读的吗？这可是一个秘密，一般我不告诉别人，你们可要听好了！当我读的时候...
语文S版小学语文一年级下册说课稿共同的家
说课稿。题目 共同的家 年级 一年级。作者 张莹。学校 浒湾乡中心校。一年级语文下册 共同的家 说课稿 张莹。说教材 本课是小语s版一年级语文第二单元第二课的内容，这是一首儿童诗，通过用学生熟悉的事物作比，形象地讲述为什么说 地球是我们共同的家 渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全诗共五行，1至...