2019-2023年一年级上册课文2《共同的家》word教学设计。
1教学目标。
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：以读为主，借助形象的图画，理解课文内容。练习用“( 是( )的家”句式说话。
3、情感态度价值观：感受大自然的美好，激发学生热爱我们美好的家园，增强保护地球的意识。2学情分析。
全班共有29人，其中女生15人，男生14人。他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。通过一段时间的学习，大部分学生能认识常用的汉字，能识记字的基本笔画、笔顺。
两个月来，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过练习，学生的拼音和识字有了一定的提高。但还存在以下的问题：
1、有的同学做题不按要求做，马马虎虎，不听老师读题，出现很多提前做，做错的现象。2、三分之一的学生在作业中对字的书写不够规范，如书写姿势不规范，结构安排不规范，运笔方式不规范，笔画笔顺不规范等3、学生的阅读能力有待提高。大部分学生已经能够做到流利朗读，但是能够做到有感情朗读的还不多，个别学生还存在唱读、厌读的问题。
3重点难点。
重点：在读中理解课文内容，会有感情地朗读课文。难点：理解“地球是我们共同的家”。4教学过程。
活动1【导入】激趣导入。
1、同学们，上节课我们一起学习了一篇很美很美的小诗《共同的家》,今天我们继续走进这个美丽的家中。2、上节课你已经学会了什么？(生自由说：
生字，词语，课文，蓝天是白云的家……同学们学到的可真多。) 3、字词考验：老师想来考考大家学得怎样，有没有信心接受老师的考验呢？
(生，有)师出示课件卡片，指名认读，再**车读。4、猜字游戏。今天淘气的苹果娃娃觉得大家读得特别认真，想和大家做个游戏！
想不想玩？[通过游戏复习旧知从而激发学生学习的兴趣，引出课题，为后续环节作好铺垫。]活动2【讲授】二、指导朗读。
1、生字宝宝对你们的表现太满意了，他们想约你们一起去它们家里玩，想去吗？下面就由老师来带路，请同学们打开书56页，拿出你的小手指，指好路。(师范读，注意停顿)蓝天‖是白云的家，土地‖是禾苗的家，树林‖是小鸟的家，大海‖是鱼儿的家地球‖是我们‖共同的家。
2、全班齐读《共同的家》3、师：哪位同学大声地把课文读出来。(指名读)师：
读得好不好，生点评。师(高兴地):把掌声送给他。
[适时的指导能让学生掌握朗读的方法，采用多种朗读形式：个别读、分组读、男女生比赛读、全班齐读等，提高学生的朗读学生水平。]活动3【讲授】三、理解、感悟课文，背诵课文。
(1)蓝天是白云的家。师：白云的家在哪？
我们到白云的家里去好不好？白云的家怎么样啊？指导学生在朗读时一边读一边想，好像看到蓝蓝的天上白白的云在飘，带着喜爱之情去读就能读好了。
生按要求练读。★(2)土地是禾苗的家师：再请小朋友看大屏幕。
(课件欣赏动画：禾苗在土地茁壮成长)师：同学们能像刚才学习那样提出一些问题吗？
(预设学生可能会仿照教师提出问题：禾苗的家在哪？,有学生提出后让别的学生回答问题：
禾苗的家是土地。)师：你们知道为什么说土地是禾苗的家吗？
(因为土地给禾苗提供了水分和养料，所以禾苗的成长离不开泥土这个温暖的家。)师：让我们读出种子家的温暖吧。
(生读)同桌合作学习第。
三、四行诗，用自己喜欢的读书方法练习朗读。指名汇报。★(3)树林是小鸟的家。
师：谁来按照刚才老师的方法试试第三行？(指名读)(课件欣赏动画——小鸟飞来飞去)师：
小鸟在树林里干什么呢？(唱歌、捉虫子)它们心情怎么样？(愉快！
)师：看来，小鸟在树林里真快乐呀！让我们用快乐的语气读一读这句话。
★(4)大海是鱼儿的家师：我们来看看第四行。(课件欣赏动画：
鱼儿在大海里游)为什么说大海是鱼儿的家呢？(生答)师：哦，原来鱼儿离开了水，就不能生活，只有在水里，在大海里，它们才能自由自在地生活。
所以，大海就是鱼儿的家。师：一起来试试，读出鱼儿自由自在的感觉吧！
★(5)地球是我们共同的家(1)师：小朋友，白云、鱼儿、小鸟、禾苗都有自己的家，我们每个小朋友也有一个共同的家，是的，师(指着黑板上的图画)由蓝天、土地、树林、大海等就构成了我们共同生活的星球——地球。(课件出示)⑵看！
师：**课件：自然风景瞬间欣赏，边介绍地球上的美丽的风景。
我们生活的地球有巍峨的高山，有辽阔的草原，有广袤的沙漠，有无边无际的大海，有各种各样的动植物，还有许多美丽的风景。看了那么多**，你觉得我们生活的地球怎么样？(生：
我们生活的地球真美啊，真像一个美丽的大花园),我们的小朋友就生活在这美丽的地方，所以说地球就是我们共同的家。现在你感到幸福吗？快乐吗？
同学们就像花园里的花朵，让我们幸福地说：学生幸福地读：地球是我们共同的家。
(3)师：老师和你们一样，从小就生活在这个美丽的星球上，所以老师也想自豪地说一句：地球是我们共同的家。
你也想这样说吗？让我们自豪地说：学生自豪地读：
地球是我们共同的家。(4)师：我们生活在地球上，真是我们的骄傲，让我们再骄傲地说一次：
学生骄傲地读：地球是我们共同的家。(5)师：
地球不仅是你的家，他的家，也不光是老师的家，还是千千万万世界各地人们。
的家。那让我们代表所有生活在地球村的人自豪地说一句：地球是我们共同的家。
让我们再一次大声地说：地球是我们共同的家。师：
有一首很美的歌曲也叫《共同的家》我们一起来欣赏。(欣赏歌曲《共同的家》。3、师：
小朋友，有家的感觉真好呀！请大家连起来读读这首诗！ 4、师：
你们看，(课件出示完整的课文及画面)其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这份美。5、这么美的诗老师想和大家一起读，我们来合作读课文，好吗？ (引读：
蓝天是…土地是…树林是…大海是…地球是…) 6、这首诗可美啦。如果能背下来就更好啦！大家试着背一背好不好？
生：好。谁已经背出来了？
能背的小朋友闭上眼睛，实在不记得了可以看一下课本。(生背诵全文) 7、这么美丽的家园，我们作为祖国的花朵有责任保护好它，你打算怎样保护自己的家园？活动4【活动】四、拓展训练，自由表达。
1、师：蓝天是白云的家，蓝天那么广阔，除了有白云，还有些什么呢？(学生自由说：
有太阳，有月亮，有星星)师：那我们就可以说：蓝天是(太阳)的家。
请同学们看老师收集到的**。(出示课件)让学生说说蓝天是( )的家。(2)那么土地，树林，大海它们还是谁的家呢？
你们想不想说，那你们就选择你想说的同桌互相说一说。(生同桌交流。)(3)先让学生交流，师再出示课件引导学生说。
师：世界万物都有自己的家，小到一只蚂蚁，大到一个地球。想一想你还知道：
“谁是谁的家？”2、设问引导拓展(1)师：那小朋友的书包呢？
它会是谁的家？(书包是书本的家。)(2)师：
那学校呢？它又是谁的家？(学校是学生的家) (3)师：
那草原呢？它会是谁的家？(草原是羊群、牛群的家)(4)师：
聪明的小朋友们，请再仔细想一想，还有**是**的家？这样吧。你们同桌三人。
一人说一句**是谁的家， (课件出示；( 是( )的家)(学生想象说话)生交流完成课后习题2。……老师节选几句写在黑板上) 3、师：同学们想像力真丰富。
你们看(课件出示课文)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了这么多美丽的景色。你们想不想学着他的样子，也来做一回小诗人？4、师：
其实呀，把你们刚才所说的句子有顺序地连起来，也就编成了一首优美的儿歌了。所以，今天的小朋友不仅学会了一首儿歌，还当了一回小诗人，真了不起！送给自己一份热烈的掌声。
活动5【讲授】畅谈收获，升华思想。
师：通过这节课的学习，能跟老师说说你学到了什么吗？ (学生自由畅谈自己的学习收获。
)师：动物植物都有家，地球又是我们共同的大家，所以我们要做个爱护地球的小卫士保护我们的家，保护美丽的地球。那么我们共同的家---地球就会更美丽！
活动6【活动】六、作业超市，课堂延伸。
师：学完了这课，你准备给自己留什么作业呢？生：我要把这首儿歌背给爸爸妈妈爷爷奶奶听。
生：我要画一画小鸟、禾苗、白云、鱼儿和他们的家。生：我会用小神笔画一画我所知道的“谁是谁的家。”生：我会积累，我要把本文的词语积累到词语花篮附送：
2019-2023年一年级上册课文2《太阳》word教学设计（共3课时）
教学目标：1、知识与能力：
会认8个生字，会写4个生字。认识新笔画“横撇”“竖折折钩”。2、过程与方法：
初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。3、情感态度与价值观：
理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。教学重点：
1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、听读法识字。教学难点：
用听读法识字。教学准备：
1、教师准备《后羿射日》的故事、字词卡片。2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。教学时间：
三课时。第一课时。
一、猜谜引入：
今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。
二、配乐欣赏：
运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面，伴随着优美的**，老师进行范读，激发学生强烈的学习热情。
教师的泛读有**与画面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，最大潜能地调动学生的学习热情。）
三、自学：1、认真读课文，遇到不认识的字想办法学会它。2、找出你最喜欢的一行诗，多读几遍。
3、有不懂的地方打上小“？”一会儿和同学们研究解决。四、识字：
1、同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。2、**车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。3、你还有哪个字不认识？请老师和同学帮忙。
4、你能给这些字找朋友吗？选你喜欢的一个词语说一句话。
通过生生互动、师生互动，学生一定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节，把不认识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。）
五、写字：1、记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。”。
2、学习新笔画：横撇、竖折折钩。
3、指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。
第二课时。一、导入：太阳是我们人类的朋友，它为了给我们带来光明和温暖，每天早早起床，勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。
二、诵读，评价：
1、选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。
2、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。
3、读全文，配上优美的**，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。
语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文，读中体味语言美。教师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇妙，读出对太阳的赞美）。
三、写字：指导学生写剩余的几个生字。教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。
第三课时。一、有感情地朗读课文：二、背诵：
1、选句背诵，把你最喜欢的诗句背给大家听。
2、全文背诵。教师小结：同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。
三、交流：1、你知道太阳还会从**出来吗？你喜欢太阳吗？为什么？2、把你课前查找的资料和伙伴们交流。
3、老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧！（见《补充材料》及后羿射日的故事）。
教师应鼓励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的能力）。
四、练习：1、种太阳。（扩词练习）水（）（鸟（）（
2、读一读。（见语文天地中“读一读”中的内容）。3、画一个最美的太阳，送给你喜欢的人。
语文版一年级语文第二单元共同的家教案 2
共同的家教案。内容简析 这是一首儿歌。课文把蓝天比做白云的家，把土地比做禾苗的家，把树林比做小鸟的家，把大海比做鱼儿的家，把地球比做我们共同的家，既传授了知识，又渗透了环保教育。课文可读性强，为学生提供了广阔的想象空间，同时也让学生感受大自然的美。教学时，要以读为主，边读边展开想象，让学生有所感，有...
共同的家》教学设计 S版一年级上册
教学目标 认知目标 指导学生认识新笔画 撇折 认识 共 同 家 天 土 禾 地 球 8个字，会写 土 云 大 禾 4个字。正确流利地朗读课文，背诵课文。情感目标 读懂课文内容，感悟家乡的可爱，从而以实际行动保护人类和动 植物的生存环境 地球。能力目标 练习用 是 的家 句式说话。内容分析 共同的家 ...
2019小学语文一年级优质教学设计2共同的家
教学目标 知识与技能。1.认识 共 同 等10个生字，会写 云 禾 等4个生字。2.正确 流利地朗诵课文，注意读准字音。3.引导学生通过朗读，感悟家乡的可爱，用实际行动保护我们共同的家 地球。情感态度与价值观。教育学生要热爱地球，热爱自己的家，做个有爱心的好孩子。教学重难点 1.指导学生识字 写字，...