10绿色的金鱼。
1教学目标。
1.能借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2.会认“金、美、术、课、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字，会写“本、以、后、术”四个字。
3.通过**对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”。4.培养学生创新精神和实践能力。2学情分析。
一年级的小学生的想象力非常丰富，在这个基础上，老师不能抹杀学生的想象能力。要让这个过程迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的3重点难点。
1.培养学生识字、写字能力。2.培养学生的朗读能力。
3.培养学生的想像能力和创造能力。4教学过程。
活动1【导入】教师讲授。
一、谈话导入课题。
孩子们，你们见过什么颜色的金鱼？瞧，老师给你们带来了什么？(出示并粘贴“绿色金鱼”**。
)世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢？让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧！
二、板书课题，出示多**课件里的各种各样的金鱼，激发学生们学习的兴趣。三、**课文录音，整体感受一下课文内容。四、初读，读准字音，读顺句子。
1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。2.
指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。3.出示本课生字卡片，**车读。
4.同桌互读课文，纠正字音。5.
学生齐读课文。
五、再读，整体感知。
过渡语：我们班的小朋友真棒！在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单！
我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺！《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。
1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。2.
同桌互查对错。
3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。
师：全文有三个小节组成，你最喜欢哪个小节？下面，我们分小节读课文，喜欢第一小节的同学一齐读第一节，喜欢第二节的就一齐读第二节……)六、细读，理解感悟课文(一)**对照说图意。
过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。
你能用自己的话说说画面内容吗？(二)用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。1.
学习第一小节。
师读：“图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么？”生读：“世界上有绿色的金鱼吗？”
教师说的话怎样读？
启发：“我”画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样？)③指导学生读出询问、亲切的语气。2.学习。
二、三小节。
师问：“我听了笑着说了什么？”生读：
“我喜欢绿色的金鱼，以后会有的。”师问：“老师听了我的话后，是怎样做的？
”生读：“老师看看我，点点头，满意地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。
”②理解内容：
过渡：老师看到“我”画的绿色金鱼，为什么“点点头，满意地笑了？”我们再来读读“我”说的话。
电脑课件(小黑板),出示“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。”这一句话。让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。七、实践活动。
过渡：课文中的小朋友敢于想像、敢于创造，得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀，来创造吧！
请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己喜欢的颜色。1.学生画金鱼。
2.在黑板上张贴学生的作品并评比。
3.你想将来发明什么东西？它是个什么样的？请你想好后说给全班听。八、教师总结。
九、作业：正确、流利地朗读课文。4.2第二学时4.2.1教学目标。
1、知识与能力：认识“金、美”等11个生字，会写“本、术”四个生字。2、培养学生的独立识字能力和写字能力，以及课堂中与他人交流学习方法的能力。
3、陶冶学生的审美情趣，培养对祖国语言文字的热爱之情。4.2.
2学时重点。
1、会认“金、美”等11个生字。2、会写“本、术、以、后”四个生字。4.2.3学时难点正确书写生字。4.2.4教学活动活动1【导入】教师讲授。
一、复习巩固生字词。
1.以**车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。
2.出示小黑板：“连一连”kè jīn tiáo huì wǒ le jiè shì kēxiān ma hòu。
让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记“金”字的方法：“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”二、读课文，圈出生字词。
请同学们打开书68页，让你的书端端正正的站在你的桌面上。听一遍录音，然后圈出课文里面的生字词。三、认读生字。
1、我们一起来看大屏幕，生字宝宝们带着拼音小帽子都排好了。
队，等着我们去和它们交朋友呢。我们带着拼音**车去认一认它们吧！
2.谁来找一找，这些字宝宝里有那些要读前鼻音的？(生作答)你能领着大家读一读吗？
(生领读)还有那几个是读翘舌音的？(生作答，领读)在这几个翘舌音里有一个特别的音节，你能找出来吗？(生作答：
世界的世，这是一个整体认读音节)剩下的字宝宝里还有两个与众不同的，你知道是谁吗？(生作答：吗，读轻声)轻声要读的又轻又短，你来领着大家读一读吧！
)3、现在我们一起来拼读一遍生字，预备——齐！(生齐拼读生字)大家读的真好！
4、我们去看看摘掉帽子之后的生字宝宝吧！你还认识它们吗？(生作答)我们开着双人小火车去读一读吧！
设计意图】多种方式认读生字，引起学生的识字兴趣5、按结构分类。
师：你看清楚生字宝宝们的样子了吗？有的生字宝宝胖乎乎的，身体左边一半，右边一半，这样的字宝宝是什么结构的？
(生作答)都有哪个字宝宝是这个结构的？(生作答)有的字宝宝个子高高的，身体上边一半，下边一半，这样的字宝宝是什么结构？(生作答)哪个字宝宝是这个结构呢？
(生作答)还有的字宝宝不高也不矮，不胖也不瘦，这样的字宝宝是什么结构？(生作答)那些字宝宝是这个结构的？(生作答)还剩下最后一个字宝宝，它的结构最特别，一半被包住，另外一半露在外面，谁知道它是什么结构的？
(生作答：半包围结构)
设计意图】准确的认识生字结构6、交流识字方法。
师：我们帮助字宝宝找到了和它结构相同的兄弟姐妹们，接下来我们一起来看看用那些识字方法可以更好的记住它们呢？我先来说一个谜语，你猜猜是哪个字，好吗？
从前有一个人，他有很多很多的钱，有一天他当上了国王，为了保护自己，买了两把刀挂在了腰上。谁知道这个字是什么？(生作答)你们真聪明，一下就猜对了，这是我用的猜谜语的方法。
谁先来说说你的识字方法？(每个字说一种识字方法，组两个词)
课：偏旁部首加熟字。你们表演一下，上课的时候要怎样坐着？
果在左边加上言字旁是课，在右边加上页，就念什么？(颗)本：加一加，木字加横就是本。
术：加一加，木字加点就是术。以后：
组词识记。
设计意图】在课堂上充分发挥学生的主体作用，在交流识字方法的过程中，发挥学生的想象。
能力，对生字的自主学习能力，扩展学生的词汇量，渗透安全教育、美育教育，同时进行拓展学习，开阔学生的思维能力，也培养了学生的合作学习能力。在学习具体生字时，结合课文**现的词句，有效掌握生字认知的同时，对课文内容也有了更深一步的理解和记忆。学习是学生的个性化行为，这一学习过程，也是张扬学生个性，激发学生灵性，展现学生特性的过程。
四、指导写字。
1、出示要写的四个生字。
2、引导学生观察生字在田字格的位置，师范写，重点指导“以”和“术”的写法。我们先来观察第一个生字宝宝。“本”是什么结构的？
它是由几笔写成的？第一笔是横，第二笔是竖，第三笔是撇，第四笔是捺，第五笔是横。伸出你的小手，我们一起写，一笔横，二笔竖，三笔撇，四笔捺，五笔横。
五笔写成了本字。请同学们用你们的火眼金睛仔细看，这五笔都要写在田字格的什么位置？(生观察，作答)请同学们放下书，看我写。
,然后请同学们在语文书上描红一个，写一个，写完同桌之间互相看看，告诉他哪一笔写的不太好，在第二个田字格里再写一个。
请同学们放下笔，我们来观察第二个淘气的字宝宝，它是谁呢？(生作答)“术”是什么结构的？它是由几笔写成的？
一笔横，二笔竖，三笔撇，四笔捺，五笔点。五笔写成术。请你观察，这个字写的时候要注意哪一笔？
(生观察，作答)请同学们看黑板。,再请同学们在语文书上描红一个，写一个，写完同桌之间互相看看，告诉他哪一笔写的不太好，在第二个田字格里再写一个。
同学们按照刚才的学习方法，学习剩下的两个生字“以”“后”。老师再评讲。3、学生在课本上练习书写。
设计意图】在这个教学环节中，主要以学生的观察为主，教师引导为辅，培养学生自主学习能力。写完生字同桌互相评价，体现了新课改后课堂评价的多种方式。五、实践活动，课外延伸。
读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。六、作业：写好生字、组词和笔顺。
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语文版一年级语文上册绿色的金鱼教学设计 教材分析 绿色的金鱼 是s版语文教科书一年级上册第五单元的第十课。课文以诗歌的形式出现，叙述 我 画了一条绿色的金鱼，老师不但没有责怪 我 还奖励给 我 一颗红五星的故事。诗歌传达给学生要敢于想象，敢于创新的信息，教师应该保护学生在任何时刻迸发出来的想象的火花...