明天要远足》教学设计。
一、教学目标。
一）知识目标：
1、认识11个生字，会写4个字。
2、认识一个偏旁：目字旁“目”
3、正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。
4、体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的问句。
四：教学方法：讲授法。
演示法。练习法。
读书指导法。
游戏法。问答法。
五、教学**：教学挂图，生字卡片，课件。
六、教学时间：二课时。
教学过程。第一课时。
一、谈话导入。
同学们，明天我们去远足了，你们会因为什么而睡不着觉吗？今天我们要学习一篇课文，就是关于一个要去远行的孩子睡不着觉的心情的。
二、课件出示或者**出示本课的插图。
老师板书《明天要远足》，远足的意思是是远行，出远门。让我们去读课文。
三、学习生字。
一）初读课文。
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
二）学习生字。
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。
三）我书中的组词。
请学生圈出本课中的生字组词。
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字。
一）带拼音朗读生字。
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）
二）去掉拼音朗读生字。
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——**车读——自读。
五、升华学习。
游戏：找朋友游戏。
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读，并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。
六、小结。1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了1个偏旁。
4、初读了课文。。
第二课时。一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字**贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文。
一）老师示范朗读课。
二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。
三、分析课文，深悟课文。
1、让学生说一说课文有几个小节？（3个小节）
2、你是怎样确定的？（这课文里有3个地方空一行处。）
3、同学们齐读第一小节。
1）翻过来，唉，小女孩为什么叹气？（睡不着，难受）
2）小女孩为什么睡不着呢？她想什么呢？（那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？）
3)原来小女孩明天要去远足，他在想明天要看见的大海是什么样子。体验了小女孩对大海的向往。
4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。
1）翻过去，唉，小女孩为什么还叹气？（睡不着，难受）
2）小女孩又为什么睡不着呢？她想什么呢？（那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？）
3)原来小女孩明天要去远足，她在想明天要看见的云是什么样子。体验了小女孩对云的向往。
5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。
1）翻过来，翻过去，唉，小女孩为什么还是叹气？（睡不着，难受）
2）小女孩又为什么睡不着呢？她想什么呢？（到底什么时候才天亮呢？）
3)原来小女孩明天要去远足，她在盼望天快点亮。好早一点看见大海白云。
来——去，是一对反义词。
6、学生讨论：你有过这样的心情吗？
7、老师总结：通过对大海和云的向往，体现了“我”对外边世界的向往。全诗短短三节，三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度。
要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情，尽在“唉”中。
四、朗读课文，感悟课文。
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读。
五、表演朗读：
三个人一小组，进行表演朗诵。
六、考一考你。
填一填。明天要远足。
翻过来，唉——
睡不着。翻过去。
唉——睡不着。
翻过来，翻过去。
唉——到底什么时候。
才天亮呢？七、课文升华。
诗歌欣赏。八、小结。
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。
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