人教版小学一年级语文上册

人教版小学一年级语文上册《四季》教学设计及反思。

教学目标】1.认识11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。（重点）

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。（重点）

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。（重点、难点）

教学时数】两课时。

教学过程】第一课时。

一、创设情境，导入课题。

师：亲爱的小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教室里，请看，他们来了。（出示课件）

师：图上画的是什么季节？你是怎么看出来的？今天我们就来学习一篇写四季的诗歌。下面就让我们一起走进美丽的四季吧！

二、初读课文，整体感知。

1.**课文朗读，学生认真听。

2. 选择自己喜欢的方式自由读课文，要求：

1）读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。

2）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

3、小组合作**：

1）同桌交流，相互帮助。

2）组长检查，总结方法，练习说话。

a、认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

b、交流记字方法。(指导学生记住字形)

三、全班展示：。

1.生字我会认：教师**课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：

这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

1）指名认读。

2）交流识字方法。认识4个偏旁“月、雨、口、禾”

3）玩游戏“摘苹果”和“找朋友”巩固生字。

2、课文我会读：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。

课件出示朗读要求：咬字准确，声音响亮；读得流畅，读出感情。

1）教师范读，学生评价。课件出示评价标准：

一听：字音准不准。二听：语速快不快。三听：读得美不美。

2）学生赛读，师生评价。a、每组选一名代表，读后师生评价。b、组与组齐读，评出优胜组。

四、生字我会写。

师：同学们不但记得好，而且读得好、说得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？

1.课件出示“竖弯钩”, 认识笔画“乚”，,学生自主观察，编口诀识记：十字一竖向右弯，它比十要少上三。指导书空练习。

2．指导书写“七、儿”。

1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

3)学生练习书写，每字练写2遍。

2.学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。

五、盘点收获：在这节课上，你认识了哪些新朋友？

六、板书设计：

2 四季。春夏秋冬。

四季》第一课时教学反思。

四季》这篇课文是人教课标版一年级上册课文教学的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。在授课开始，我就谈话引入，从现在是秋季这一话题引入，带给同学们几幅具有季节特征的的**，引入课题。

在读课题时，学习生字“季”和，认识新偏旁“禾木旁”。然后听课文朗读，整体感知课文内容，激发孩子的学习兴趣。

本节课重点是识字教学，在识字教学时，我主要采取识字三步骤：读准字音，记字形，找朋友。特别是记字形是我平时训练的一个重点，因为学生认识的字比较少，他们的方法相对也会比较少，但现在他们基本上能用上“加一加，换一换，减部首，换部首”等方法来识字，平时我们还可以根据字的特点引导学生用“数笔画、编故事、讲故事、联系生活经验”的方法。

通过识字三步骤让小组自主合作学习，这样更能发挥学生的自主、合作与**的精神。在这方面，我还未培养学生自主选择方法合作，这是以后需要前进的方向。

其次，我利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣。本节课我采用了“摘苹果”和“找朋友”游戏，让学生在玩中学习，在学习中体味玩的乐趣，在享受中体验学习的轻松，这对于学生和老师来说，是一件幸福的事。

第三，在本节课中，朗读是又一教学重点，还没有得到很好体现。尤其是朗读的层次性不够明朗。要通过多种形式的朗读，让学生在具体语言环境中认读熟识生字的基础上，再提取出来认读，这样学生识字就有了语言环境的依托。

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