小学语文一年级上册语文课程纲要。
松山三小一年级组。
一、教材分析。
新课程标准强调全面提高学生的语文素养，赋予了汉语拼音教学全新的理念。汉语拼音与识字、写字，与阅读，与口语交际各方面都不是孤立存在的，而是有机地整合在一起。人教版实验教材在汉语拼音教学的编排上体现了语文学科的综合性，每一课都安排了意境优美的情境图，相应有一些词语，句子或儿歌，学生可以根据插图发挥想象，编故事，讲故事，把学习拼音和识字，积累语言，发展语言结合起来。
这样初入学的儿童能受到比较全面的语文启蒙教育。
全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字”和“课文”“语文园地”“口语交际”等几个部分组成。
教材的开头是“入学教育”，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是“汉语拼音”部分，共13课，在学习拼音的同时，认识70个常用字。其中本册教材还把声母yw提前，和单韵母iuü整合为一课，这一课除了学习这些，还要学习整体认读音节。
这样安排有利于减化头绪，降低难度，而且提早出现了一些常用音节，便于学生学习音节，巩固音节。每一课中要求学生拼读的音节，大多是以结果的形式呈现。而且增加了和学生生活实际紧密联系的带调音节的练习。
在“识字”方面，实行认写分开，多认少写。其中要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。要认的字，分别编排在三个部分。
一是结合汉语拼音识字，要求认70个字；二是在归类识字部分，分两个单元，共8课，要求认105个字；三是随课文识字，共20课，要求认225个字。在归类识字部分，采用了多种形式，体现了汉字本身的规律和表意的特点，体现儿童学习汉字的规律。要求写的字，在拼音部分没有安排。
从识字（一）开始，在归类识字和课文部分，每课安排了3-4个字，共100个字。
在“课文”方面，共安排了20篇课文，分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设“语文园地”，以丰富的内容和多样的形式巩固语文知识，发展语文能力。园地中的题目以及课后练习都以学生的学习伙伴的口吻呈现，大量采用“我会说”“我会读”“我会写”“我会拼”“我会画”“我会演”等标识，使学生感到自己真正成了学习的主人，增加了亲和力。
此外，全册设6个“口语交际”话题，安排在每个单元后面，使学生在创设情境中进行口语交际的训练。
二、学习目标：
1.学习习惯：
掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2.汉语拼音：
1)认对、读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
2)能准确地拼读音节。
3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
3.识字写字：
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。培养学生的写字兴趣和良好的写字习惯。
掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。
认识常用汉字400个，会写其中的100个。
4.口语交际：
能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。
3)有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
5.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能联系课文和生活实际理解常用词和句子的意思。
学习用普通话正确、流利地朗读课文。
学习借助读物中的图画阅读。
对读物中感兴趣的内容乐于与他人惊醒交流。
三、教学重点、难点。
1.教学重点：
掌握正确的读、写姿势，爱惜学习用品。准确认读汉语拼音和生字。学说普通话，能按笔顺在田字格里书写、默写生字。姿势端正，卷面整洁。扎实进行识字、写字、朗读背诵的教学。
2.教学难点：
准确认读汉语拼音，把识字和听说读写结合起来。朗读、背诵课文。写字是本学期的教学重点，也是教学难点。
四、单元教学目的要求：
入学教育。1.通过自我介绍认识同学和老师，初步了解班级的概念，告诉大家团结友爱，友好相处。
2.带领学生参观校园，熟悉校园环境，了解学校生活；教育学生热爱学校，热爱学习，做一个好好学习的好孩子。
3.培养学生正确的读书写字习惯以及认真听课的习惯。激发学生学习的兴趣，逐步做到爱学习，会学习。
拼音教学。教学要求：
1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
2.准确拼读音节，正确书写声母、韵母、音节。
3.借助拼音认读汉字、正音，学普通话。
4.借拼音认读字词句、儿歌，认识常用汉字70个。
教学措施：充分发挥课文插图功能，启发学生发现拼音规律，在趣味活动中学习。
识字、写字教学。
教学要求：1.认识常用汉字400个，写其中的100个。
2.认识40个偏旁，掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。
3.有主动学习的愿望，喜欢写字。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
教学措施：准确把握识字教学要求，鼓励学生在游戏中识字，培养学生自主识字的能力，开放教学时空积累词语。
阅读教学。教学要求：
1.学习用普通话正确的朗读课文。
2.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
3.学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。
4.认识逗号、句号、问号和感叹号。
教学措施：重识字写字，重课文朗读，重情感体验，尊重学生的独特体验与教师的价值引导。
口语交际教学。
教学要求：1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。
3、学习与他人交流的能力。
4.与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。
5.积极参与讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。
教学措施：正确使用插图，巧妙创设情境，创设虚拟的生活情境，角色表演，注重多向互动，突出口语交际，渗透语言要求，鼓励个性表达，挖掘多种素材，扩大交际活动。
五、教学措施。
1.培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复的严格的训练。
2.对于岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
3.识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。
通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。要重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
要注意良好写字习惯的培养。
4.阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对汉字的认识和积累。阅读教学要重视朗读的指导；重视学生个人的阅读感受；重视语言积累。
还要重视课外阅读指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
5.在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣；注重双相互动；重视日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能力。
6.在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。
7.重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
8.语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行，以全面考查学生的语文素养。
六、培优辅差措施：
小学一年级语文上册课程纲要
课程名称 小学语文课程类型 基础型课程。学习材料 人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册授课教师 段瑞婷课时数 160 170课时适用年级 小学一年级。一 课程目标。语文是基础教育阶段的必修课程。本学期是学生升入一年级的第一个学期，新生初入学，对学校生活还不了解，因此，本期的学习，将使初入学...
一年级语文上册课程纲要
课程类型 义务教育必修课程科目名称 一年级上册语文 山东教育出版社 开发教师 王秀宁孙丽丽学习课时 90课时 学习对象 一年级学生制定时间 2013.8.28 一 课程目标 1 入学教育 共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书 写字的姿势，在实践...
一年级语文上册课程纲要
课程名称 语文课程类型 必修。教材 人民教育教育出版社2012年版适用年级 小学一年级。教学课时 165课时。设计者 韩莹经济技术开发区列子小学。背景。语文是基础教育阶段的必修课程。本学期是学生升入一年级的第一个学期，新生初入学，对学校生活还不了解，因此，本期的学习，将使初入学的儿童受到较为全面的语...