小学一年级语文上册课程纲要

课程名称：小学语文课程类型：基础型课程。

学习材料：人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册授课教师：段瑞婷课时数：160--170课时适用年级：小学一年级。

一、课程目标。

语文是基础教育阶段的必修课程。本学期是学生升入一年级的第一个学期，新生初入学，对学校生活还不了解，因此，本期的学习，将使初入学的儿童受到较为全面的语文启蒙教育。在本册学习中应达到的学习目标有：

（一）汉语拼音方面：

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字方面：

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、逐步掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。书写正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读方面：

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际方面：

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。二、课程内容。

根据《小学课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社的《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》的课程内容进行教学。其课程内容包括：

入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”几个部分。其中汉语拼音部分，共13课；而后是识字(一篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，20篇课文分作4个单元，在每个单元之后设语文园地。

此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。教学进度如下：（附后）三、课程实施。

1、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略根据一年级学生初入学的学习特点，以及学习内容采用以下教学方式：

1）运用多种形象直观的教学手段，充分扩展拼音教学的外延和内涵，充分用好课本资源和其他资源，将学拼音、认生字、读儿歌、练说话有机结合起来。

2）通过创设情境、联系生活实践、范读、范写等，采取认读结合、识写结合，读中说、读中写、读中画、读中演等方法，尽量让学生多认、多读、多说、多问，受到较为全面的语文启蒙教育。（3）教给方法，鼓励学生自主识字、阅读，从而促进语文能力的整体发展，增强学习语文的自信心。

2、多种学习方式相结合，充分发挥学生在学习中的主动性和创造性。

在学在学习方式上，以课堂听讲、思考为主线，让学生在连、涂、画、拼、摆等游戏中主动学，玩中学。通过讨论、交流，两人或四人小组活动，初步学会与人合作，并鼓励学生自己借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣。

3、进行课外拓展练习，重视阅读习惯的培养，在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

进行课外拓展练习，重视阅读习惯的培养，课外拓展练习阅读习惯的培养。

1）结合本校实际，充分利用每天下午的读书会，采取多种阅读方。

式，鼓励学生适当读优秀的童书和绘本，并初步学习语文积累，将语文学习延伸到课外。

2）结合“语文园地”开展实践活动：如诵读古诗、儿歌，听故事、讲故事，展示台、讨论交流等丰富多彩的内容和形式。通过开展这些主题活动，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式，让学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习，激发学生学习语文的兴趣，培植学生的自信。

四、课程评价。

1、评价原则语文学习具有重情感体验和感悟的特点，小学语文教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性，有效地促进学生的发展。因此，形成性评价和终结性评价都是必要的，但应以形成性评价为主，定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价，以学生参与各种教学活动的平时表现和兴趣潜能为主。

2、评价方式及评价内容。

采取书面语测试、口语测试、语文综合实践活动等方式进行综合评价。过程定性评价活动（口语和语文综合实践活动主要用于日常过程性评价）：

课堂学习状态（学生参与语文学习活动时的倾听、表达、交流），多采用表扬和鼓励性的语言或奖品（如小红旗和星星贴纸等），及时对学生进行积极有效的评价。

作业情况（如课堂听写、抄写生字、描红等），用星号、小红。

花、a b c不同等级评价。

课外学习及实践活动（“书香小博士”评比、识字、写字、口语交际、讲故事比赛等），根据情况在语文书中盖“奖”章，可记入期末总评。

2、书面语测试主要用于阶段性和总结性评价。结合课堂评价以及平时的课内外活动的情况，适当进行阶段性书面测查。