羊里中心小学张延玲。
课程类型：基础型课程。
教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册●授课时间：
识字16课时课文68课时语文园地24课时机动时间6课时总计114课时。
一、学习目标。
1、学生能借助汉语拼音、生活实际和语言实践认识550个字，能在掌握汉字基本笔画和常用偏旁部首的基础上，按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写要求会写的250个字，并通过观察、比较，寻找其中的规律，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势。养成认真书写的良好习惯。
2、认识26个大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，能用音序检字法查字典，学习独立识字。
3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中能借助图画和联系生活实际阅读，在读中感受阅读的乐趣。
4、结合上下文和生活实际简单了解课文中部分词句的意思，逐步养成在阅读中积累词语的习惯。在阅读中根据课文内容的不同，利用导语、课后题和多种形式充分调动学生的情感体验，使其对感兴趣。
的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。在此基础上，入情入境地引导学生朗读课文，感受语言的优美。
5、认识课文**现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
6、能借助拼音和读物中的图画，进行自主阅读浅显的童话、故事，感受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。课外阅读总量不少于。诵读浅近的古诗，诵读优秀古诗文13篇和教材中要求背诵的篇目。
7、根据表达的需要，写自己想说的话，写自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，并根据表达的需要，初步学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
8、继续学讲普通话，能用普通话与人交谈，态度自然大方，有礼貌；能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。能较完整的讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。
9、在学习语文过程中，通过读通课文内容，联系生活等方式，感受大自然的美好、生活的幸福、保护环境的重要性及科学的奥妙；培养爱护环境，热爱生活，懂得感恩、关心周围的人的优秀品质。
10、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，和同学展开讨论，能结合语文学习，观察大自然，用口头或**等方式表达自己的观察所得，热心参加校园活动。
二、内容安排。
单元序号。单元。
教学内容。专题。安排课时。
识字11.柳树醒了2.春雨。
多彩的春天。
的色彩3.***爷爷植树。
4.古诗两首语文园地一。
家庭生活。识字25.看电视6.胖乎乎的小手7.棉鞋里的阳光。
8.月亮的心愿语文园地二识字39.两只鸟蛋10.松鼠。
保护环境。和松果11.美丽的小路。
12.失物招领语文园地三识字413.古诗两首14.荷叶圆圆15.夏夜多美16.要下雨了。
快乐的夏天。
17.小壁虎借尾巴语文园地四。
识字518.四个太阳19.乌。
动脑筋想办法鸦喝水20.司马光21.称象。
语文园地五。
识字622.吃水不忘挖井人。
我们的生活多。
么幸福。25.快乐的节日语文园地六识字726.小白兔和小灰兔。
我们都有好品。
质。29.手捧空花盆的孩子语文园地七。
23.王二小24.画家乡13
27.两只小狮子28.小伙伴。
我身边的科学识字830.棉花姑娘31.地15
球爷爷的手32.兰兰过桥33.火车的故事34.小蝌蚪找妈妈。
语文园地八。
三、实施建议（一）课程资源的开发。
1、课堂教学资源和课外学习资源。教师可根据学生学习的条件，如利用教科书、教学挂图、报刊、电视、各种标牌广告、工具书、多**辅助教学等进行语文学习，从而拓宽语文学习的途径和领域。
2、挖掘自然、生活等多种课程资源进行语文学习。如学习“多彩的春天”这一单元，可让学生结合生活走进大自然观察春天、发现春天、感受春天。学习“家庭生活”这单元时，课让学生结合课文内容和自己家庭的实际情况，感受家庭的温暖，家人之间的谦让与关爱。
二）教学实施。
1、围绕重点，加强训练。
在课程实施中，紧紧围绕学习重点识字写字进行训练，教学时要充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，注重教给识字的方法，力求使用结合。写字教学时必须要在课堂上完成，课堂上注意观察学生写字的姿势是否正确，写这个字时笔顺是否正确，是否用心，保证在课堂上有充足的书写指导和书写时间。这样一步步，扎扎实实地进行指导，保证学生的书写质量，培养学生良好的书写习惯。
2、重视引导，体现自主。
一年级的孩子，教师要在课堂上多示范、多引导，让学生在老师的引导中逐步学到学习的方法。在教学中还要体现学生是学习的主人，课堂上多鼓励学生用自己学会的、喜欢的方式进行自主识字，在此基础上可以采用多种方式加强同学间的交流和合作，如进行小组学习，当小老师等加强生字的复习和巩固，防止回生。
3、重视朗读，教给方法。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，课堂上，要重视朗读能力的培养。教学时，要善于创设各种情境，教给学生读书的方法，在学生读正确，读流利的基础上，指导学生读出感情。课堂上，教师可通过范读、领读等让学生感受读书的方法、技巧，还要引导学生入情入境地读，充分体会课文情感因素，采用多种方式进行朗读，如，配音朗读、分角色朗读、赛读等。
在多种形式的训练中逐步提高学生的朗读能力。
教师还要重视课外阅读的指导，逐步培养学生阅读的兴趣，引导学生选择好的读物，多给他们创造交流、展示课外阅读成果的机会，让学生在活动中感受阅读的乐趣。
4、创设情境，重视交际。
对于一年级的孩子，要让孩子有话说，要让孩子主动说，情景创设尤为重要。课堂上，教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在交际中要引导学生态度大方，有礼貌，认真听别人讲话，创设良好的交际氛围。
在口语交际课之前，要提早布置准备工作。除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
四、课程评价。
针对一年级学生年龄和心理的特点，注重评价学生学习的态度和学习能力。教师善于利用评价组织学生进行自主学习、合作互助学习，以此促进学习能力的提高和资源共享，培养合作意识，增添学习乐趣，提高学习效率。
在教学中注重评价的多样性。
1、语言评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。课堂上，教师随时运用神情、态势语等对学生作以评价。2、综合素养评价。
纸笔评价：随堂检测，内容包括书法展示、基础知识、阅读三大板块，注重测后纠错，以此促进学生的自我评价，从而培养自我改进的积极性和方法。
非笔试评价：在每个学期末，可以根据教材内容精心组织学生进行综合素养评价，从识字、阅读、背诵、口语交际四个方面对学生进行评价，从这些评价内容中逐步提高学生的语文素养。
3、活动评价。
对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、口语交际、展示台等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：读书比赛、讲故事比赛、动手做做，如：画一画《美丽的春天》、《未来的桥》；写一写《自己的想法》、《积累的词语》等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
分项实施：（一）识字与写字。
1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式自主识字。也可采用多种方式加强同。
学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。在学习中注意加强生字的复习和巩固，防止回生。课堂上采用自由读、小组读、领读等形式，以**车读、指名读等方式检测学生识字情况并作以评价。
2、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。针对一年级学生特点，评价方式为：
①书法展示，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。②随堂听写。随着课时的进展分别将生字组成不同的词进行听写，用优秀、良好、合格、需改进四个等级进行评价。
二）阅读。1.课内阅读。要求学生对每篇课文都尽可能做到正确流利、有感情地朗读。通过教师引导、分角色朗读、指名读同伴互赛等，促进学生学习的高效率、学习的积极性。
2.课外阅读。重点从学生的阅读兴趣、阅读习惯及阅读量等方面进行综合评价。
注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，结合我校在低年级开展的《三字经》背诵和古诗背诵，我组织学生举行一次经典诵读比赛，对能背下来的孩子授予“诵读小能手”称号，并颁发奖状。可以让孩子们每学期准备一张大纸，每读完一本书，就在纸上画一朵你喜欢的花，在花上写下这本书的名字。在最喜欢的书名旁画一只小蝴蝶。
小学语文一年级下册课程纲要
郑州中学第二附属小学设计者 刘利霞。课程类型 基础型课程。教学材料 人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册。授课时间 识字16课时。课文68课时。语文园地 24课时。机动时间 10课时。总计118课时。一 学习目标。1.利用上学期学会的识字方法会认生字表一中的550个常用字，愿意在班上展示生活中...
小学语文一年级下册课程纲要
小学语文二年级上册 课程纲要。课程名称 小学语文二年级上册。课程类型 基础课程。教学材料 人教版课程标准教科书。授课时间 105课时。授课教师 和庄镇东高小学马俊英。授课对象 东高小学二年级。课程目标。课程标准中提出了 全面提高学生的语文素养 的基本理念，并从这个基本理念出发，从 知识和能力 过程和...
一年级语文下册课程纲要
课程名称 小学语文课程类型 基础型课程。教学材料 苏教版小学语文语文第二册适用年级 小学一年级第二学期学校 柳林五小。设计者 杨梅吴红霞翟志华日期 2012年总课时 128课时。需求分析 本学期要求学生会认483个生字，会写298个生字。养成良好的学习习惯 乐于倾听，勇于发言，认真写好铅笔字。交给学...