小学语文一年级下册课程纲要

发布 2020-04-09 17:02:28 阅读 7595

羊里中心小学张延玲。

课程类型:基础型课程。

教学材料:人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册●授课时间:

识字16课时课文68课时语文园地24课时机动时间6课时总计114课时。

一、学习目标。

1、学生能借助汉语拼音、生活实际和语言实践认识550个字,能在掌握汉字基本笔画和常用偏旁部首的基础上,按笔顺规则,在田字格中正确、端正、整洁地书写要求会写的250个字,并通过观察、比较,寻找其中的规律,注意间架结构,初步感受汉字的形体美,同时在老师的提示下,自觉纠正不当的写字姿势。养成认真书写的良好习惯。

2、认识26个大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,能用音序检字法查字典,学习独立识字。

3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中能借助图画和联系生活实际阅读,在读中感受阅读的乐趣。

4、结合上下文和生活实际简单了解课文中部分词句的意思,逐步养成在阅读中积累词语的习惯。在阅读中根据课文内容的不同,利用导语、课后题和多种形式充分调动学生的情感体验,使其对感兴趣。

的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。在此基础上,入情入境地引导学生朗读课文,感受语言的优美。

5、认识课文**现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

6、能借助拼音和读物中的图画,进行自主阅读浅显的童话、故事,感受阅读的乐趣,养成阅读的习惯。课外阅读总量不少于。诵读浅近的古诗,诵读优秀古诗文13篇和教材中要求背诵的篇目。

7、根据表达的需要,写自己想说的话,写自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,并根据表达的需要,初步学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

8、继续学讲普通话,能用普通话与人交谈,态度自然大方,有礼貌;能认真听别人讲话,努力了解讲话的内容,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。能较完整的讲述小故事,简要讲述自己感兴趣的见闻。

9、在学习语文过程中,通过读通课文内容,联系生活等方式,感受大自然的美好、生活的幸福、保护环境的重要性及科学的奥妙;培养爱护环境,热爱生活,懂得感恩、关心周围的人的优秀品质。

10、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,和同学展开讨论,能结合语文学习,观察大自然,用口头或**等方式表达自己的观察所得,热心参加校园活动。

二、内容安排。

单元序号。单元。

教学内容。专题。安排课时。

识字11.柳树醒了2.春雨。

多彩的春天。

的色彩3.***爷爷植树。

4.古诗两首语文园地一。

家庭生活。识字25.看电视6.胖乎乎的小手7.棉鞋里的阳光。

8.月亮的心愿语文园地二识字39.两只鸟蛋10.松鼠。

保护环境。和松果11.美丽的小路。

12.失物招领语文园地三识字413.古诗两首14.荷叶圆圆15.夏夜多美16.要下雨了。

快乐的夏天。

17.小壁虎借尾巴语文园地四。

识字518.四个太阳19.乌。

动脑筋想办法鸦喝水20.司马光21.称象。

语文园地五。

识字622.吃水不忘挖井人。

我们的生活多。

么幸福。25.快乐的节日语文园地六识字726.小白兔和小灰兔。

我们都有好品。

质。29.手捧空花盆的孩子语文园地七。

23.王二小24.画家乡13

27.两只小狮子28.小伙伴。

我身边的科学识字830.棉花姑娘31.地15

球爷爷的手32.兰兰过桥33.火车的故事34.小蝌蚪找妈妈。

语文园地八。

三、实施建议(一)课程资源的开发。

1、课堂教学资源和课外学习资源。教师可根据学生学习的条件,如利用教科书、教学挂图、报刊、电视、各种标牌广告、工具书、多**辅助教学等进行语文学习,从而拓宽语文学习的途径和领域。

2、挖掘自然、生活等多种课程资源进行语文学习。如学习“多彩的春天”这一单元,可让学生结合生活走进大自然观察春天、发现春天、感受春天。学习“家庭生活”这单元时,课让学生结合课文内容和自己家庭的实际情况,感受家庭的温暖,家人之间的谦让与关爱。

二)教学实施。

1、围绕重点,加强训练。

在课程实施中,紧紧围绕学习重点识字写字进行训练,教学时要充分利用儿童的生活经验,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,注重教给识字的方法,力求使用结合。写字教学时必须要在课堂上完成,课堂上注意观察学生写字的姿势是否正确,写这个字时笔顺是否正确,是否用心,保证在课堂上有充足的书写指导和书写时间。这样一步步,扎扎实实地进行指导,保证学生的书写质量,培养学生良好的书写习惯。

2、重视引导,体现自主。

一年级的孩子,教师要在课堂上多示范、多引导,让学生在老师的引导中逐步学到学习的方法。在教学中还要体现学生是学习的主人,课堂上多鼓励学生用自己学会的、喜欢的方式进行自主识字,在此基础上可以采用多种方式加强同学间的交流和合作,如进行小组学习,当小老师等加强生字的复习和巩固,防止回生。

3、重视朗读,教给方法。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,课堂上,要重视朗读能力的培养。教学时,要善于创设各种情境,教给学生读书的方法,在学生读正确,读流利的基础上,指导学生读出感情。课堂上,教师可通过范读、领读等让学生感受读书的方法、技巧,还要引导学生入情入境地读,充分体会课文情感因素,采用多种方式进行朗读,如,配音朗读、分角色朗读、赛读等。

在多种形式的训练中逐步提高学生的朗读能力。

教师还要重视课外阅读的指导,逐步培养学生阅读的兴趣,引导学生选择好的读物,多给他们创造交流、展示课外阅读成果的机会,让学生在活动中感受阅读的乐趣。

4、创设情境,重视交际。

对于一年级的孩子,要让孩子有话说,要让孩子主动说,情景创设尤为重要。课堂上,教师要重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。在交际中要引导学生态度大方,有礼貌,认真听别人讲话,创设良好的交际氛围。

在口语交际课之前,要提早布置准备工作。除专门的口语交际课,还要重视日常教学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。

四、课程评价。

针对一年级学生年龄和心理的特点,注重评价学生学习的态度和学习能力。教师善于利用评价组织学生进行自主学习、合作互助学习,以此促进学习能力的提高和资源共享,培养合作意识,增添学习乐趣,提高学习效率。

在教学中注重评价的多样性。

1、语言评价,即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。课堂上,教师随时运用神情、态势语等对学生作以评价。2、综合素养评价。

纸笔评价:随堂检测,内容包括书法展示、基础知识、阅读三大板块,注重测后纠错,以此促进学生的自我评价,从而培养自我改进的积极性和方法。

非笔试评价:在每个学期末,可以根据教材内容精心组织学生进行综合素养评价,从识字、阅读、背诵、口语交际四个方面对学生进行评价,从这些评价内容中逐步提高学生的语文素养。

3、活动评价。

对于更具有实践性的学习领域,如课外阅读、口语交际、展示台等多采用展示性、表现性评价,不仅有张贴、公示等静态形式,更注重动态形式:读书比赛、讲故事比赛、动手做做,如:画一画《美丽的春天》、《未来的桥》;写一写《自己的想法》、《积累的词语》等,以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。

分项实施:(一)识字与写字。

1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式自主识字。也可采用多种方式加强同。

学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。在学习中注意加强生字的复习和巩固,防止回生。课堂上采用自由读、小组读、领读等形式,以**车读、指名读等方式检测学生识字情况并作以评价。

2、加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。针对一年级学生特点,评价方式为:

①书法展示,分四个等级,优秀、良好、合格、需改进。②随堂听写。随着课时的进展分别将生字组成不同的词进行听写,用优秀、良好、合格、需改进四个等级进行评价。

二)阅读。1.课内阅读。要求学生对每篇课文都尽可能做到正确流利、有感情地朗读。通过教师引导、分角色朗读、指名读同伴互赛等,促进学生学习的高效率、学习的积极性。

2.课外阅读。重点从学生的阅读兴趣、阅读习惯及阅读量等方面进行综合评价。

注意加强对学生平日诵读的评价,鼓励学生多诵读,结合我校在低年级开展的《三字经》背诵和古诗背诵,我组织学生举行一次经典诵读比赛,对能背下来的孩子授予“诵读小能手”称号,并颁发奖状。可以让孩子们每学期准备一张大纸,每读完一本书,就在纸上画一朵你喜欢的花,在花上写下这本书的名字。在最喜欢的书名旁画一只小蝴蝶。

小学语文一年级下册课程纲要

郑州中学第二附属小学设计者 刘利霞。课程类型 基础型课程。教学材料 人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册。授课时间 识字16课时。课文68课时。语文园地 24课时。机动时间 10课时。总计118课时。一 学习目标。1.利用上学期学会的识字方法会认生字表一中的550个常用字,愿意在班上展示生活中...

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