课程纲要。
课程名称：语文。
课程类型：必修课程。
教学教材：人民教育出版社。
义务教育课程标准实验教科书。
语文一年级下册。
授课时间：120——128课时。
授课教师：一年级语文教师。
授课对象：一年级学生
一、课程目标。
（一）、识字写字。
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能在课堂和生活中自主识字。愿意在班上展示生活中认识的课本以外的新字。
2、借助汉语拼音，利用象形字、会意字、加一加、猜字谜、生活识字等方法正确认读本册要求的550个生字，能读准字音，认清字形。在书写中学习常用的偏旁部首，能说出基本笔画的名称。
3、能按笔顺规则用铅笔在田字格中书写本册要求的250个生字，并通过观察、比较，寻找其中的规律，能说出汉字的间架结构（如左右结构、上下结构、全包围结构等）。在观察和书写的过程中感受汉字的形体美。
4、在写字的过程中，通过老师的提醒和同伴的影响，逐步养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，做到书写正确、规范、整洁、姿势端正。
5、认识大写字母，并熟记《汉语拼音字母表》。 学习用音序检字法查字典，学习独立识字。
二）、阅读。
1、借助拼音，学习用普通话朗读课文，通过范读、指名读、同伴互读、赛读等形式进行朗读。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。在朗读中也能借助图画和联系生活实际阅读，在读中感受阅读的乐趣。
2、能正确、流利地朗读课文，并在阅读中感受阅读的乐趣，喜欢阅读。结合上下文和生活实际简单了解课文中部分词句的意思，逐步养成在阅读中积累词语的习惯。在阅读中根据课文内容的不同，利用导语、课后题和多种形式充分调动学生的情感体验，使其对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
在此基础上，入情入境地引导学生朗读课文，感受语言的优美。借助读物中的图画阅读，借助班级图书角、大阅读课，阅读浅显的童话故事、儿歌，对读物中感兴趣的内容，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
3、通过熟读课文，背诵教材中指定的课文和自己喜欢的课文片段。能背诵校本教材《经典古诗文》中课内古诗4首，课外古诗20首，课外阅读总量不少于1万字。
三）、口语交际。
1、学生学说普通话，有讲普通话的信心，逐步养成讲普通话的习惯。能用普通话和别人进行交谈，声音清楚，态度自然大方，有礼貌。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
2、在班级积极参加同桌或小组内的讨论，踊跃发表自己的意见，能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话说出自己的想法，有表达的自信心。
四）写话。能准确的看清图意，并能用一句完整的话写出图中所描写的内容。
五）、综合性学习。
对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合语文学习，观察大自然，用口头或**等方式表达自己的观察所得。
二、课程内容：
三、课程实施。
1、识字写字是重点。
识字写字是低年级的教学重点。在教学中，我们将继续加强汉字音形义的联系，揭示汉字构字规律，渗透一些汉字文化和识字方法。如对于象形字，出示**，出示它从古到今的变迁情况，让学生感知象形字本身就是一幅画。
对于形声字，我们可以结合它的构字特点，让学生很快掌握字义和字形，并可以识的一批生字，如“清、情、晴、睛、蜻”等。对于会意字，我们可以或画或演，让学生轻松记住。同时将采用生动活泼的游戏形式激发孩子识字的兴趣，反复重现，整体识记。
相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。并且采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
在写字上要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
1）方法灵活，趣味识字。如：常用的识字方法有：
归类识字、象形字、 加一加、减一减 、换一换等；（2）常用的游戏方式有： 猜谜语、编顺口溜、 给字娃娃找家 、找朋友 、送信 、摘苹果、**车等。（3）联系生活，积累识字。
2、继续培养学生良好的听、说、读、写、问的习惯。
一年级孩子小，培养良好的听、说、读、写、问的习惯尤为重要。本学期在上学期的基础上，继续帮助孩子养成“乐于倾听，勇于发言，认真规范写铅笔字”的好习惯，通过在课堂上提醒，在生活中渗透，在不知不觉中培养孩子们的好习惯。
3、让学生爱上阅读。
一年级孩子年龄小，语感还不是很强。因此，在教学中，我们将留给孩子充分读课文的时间，体现朗读的层次性，每次朗读时提出不同的要求，同时要把“正确流利地朗读课文”作为教学重点。遇到长句子或学生认为不易读好的句子、段落，教师要充分发挥范读的作用甚至领着学生读，并采取指名读、同桌比赛读达到人人会读通课文。
在此基础上采用多种方法，如：分角色读、赛读、表演读、读中想画面等有效的方式引导学生入情、入境，充分体会课文表达的情感。教学中我们应重视学生个人阅读的感受，同时处理好尊重文本与培养学生创造力的关系，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表见解的机会。
我们将充分利用课堂时间让学生积累背诵一些优美的语言。此外，我们重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，从阅读中获得知识和成就感。
4、让学生学会写话。
从读到积累，从积累到运用，使学生运用课内外积累的优美词语，能写完整的一句话或几句话。
四、课程评价。
针对一年级学生年龄和心理的特点，注重评价学生学习的态度和。
学习能力。1、过程性评价：重在平时教学的评价，尤其要注意对每项教学活动中的学生表现给与随机评价。
对于需要动手进行实践操作的内容，可以举行一些活动，进行动态评价。如：课堂观察、朗读比赛、读书交流、故事会、设置情境交际等，对活动进行即时总结，培养学生积极参与的信心和表现的能力。
2、综合素养评价。
纸笔评价：随堂检测，内容包括书法展示、基础知识、阅读三大板块，注重测后纠错，以此促进学生的自我评价，从而培养自我改进的积极性和方法。
非笔试评价：在每个学期末，可以根据教材内容精心组织学生进行综合素养评价，从识字、阅读、背诵、口语交际四个方面对学生进行评价，从这些评价内容中逐步提高学生的语文素养。
3、活动评价。
对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、口语交际、展示台等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：读书比赛、讲故事比赛、动手做做，如：画一画《美丽的春天》、《未来的桥》；写一写《自己的想法》、《积累的词语》等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
分项实施：一）识字与写字。
1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式自主识字。也可采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。在学习中注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
课堂上采用自由读、小组读、领读等形式，以**车读、指名读等方式检测学生识字情况并作以评价。
2、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。针对一年级学生特点，评价方式为：
①书法展示，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。②随堂听写。随着课时的进展分别将生字组成不同的词进行听写，用优秀、良好、合格、需改进四个等级进行评价。
二）阅读。重点从学生的阅读兴趣、阅读习惯及阅读量等方面进行综合评价。注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，结合我校在低年级开展的《三字经》背诵和古诗背诵，我组织学生举行一次经典诵读比赛，对能背下来的孩子授予“诵读小能手”称号，并颁发奖状。
可以给孩子们发读书卡。一月总结一次，学期结束时，把每个小朋友的读书卡进行集中，大力表扬。（发奖状、奖励图书等）
（三）、学习态度包括：
课堂学习状态（学生参与语文学习活动时的倾听、表达、交流） ，多采用表扬和鼓励性的语言或奖品（如小红旗和星星贴纸等） ，及时对学生进行积极有效的评价。
1 作业情况（如课堂听写、抄写生字、描红等） ，用星号、小红花 、a b c 不同等级评价。
2 课外学习及实践活动（ “书香小博士”评比、识字、写字、口语交际、讲故事比赛等） ，根据情况在语文书中盖“奖”章，可记入期末总评。
一年级语文下册课程纲要
课程名称 小学语文课程类型 基础型课程。教学材料 苏教版小学语文语文第二册适用年级 小学一年级第二学期学校 柳林五小。设计者 杨梅吴红霞翟志华日期 2012年总课时 128课时。需求分析 本学期要求学生会认483个生字，会写298个生字。养成良好的学习习惯 乐于倾听，勇于发言，认真写好铅笔字。交给学...
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一年级语文下册课程纲要
小学一年级 语文 下册 课程纲要 课程名称 语文课程名称 必修。教材 江苏教育出版社2012年版适用年级 小学一年级。教学课时 136课时。设计者 张卓娅郑东新区艺术小学。背景。全册教材由 培养良好的学习习惯 识字 和 课文 三种类型组成，类型不多，结构简明，眉目清楚。本册教材目标集中，重点突出。培...