（第三单元）
教学预案。1、画。
教学目的：1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。
3.会正确朗读、背诵、默写课文。
教学重点：1.能正确认读本课的生字，
2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：1.理解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
2.通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，能用自己的话说出诗的意思，受到美的熏陶。
教具准备：生字卡片、挂图、录音。
教学过程：2课时。
第一课时。课时目标：
1. 能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2.学会七个生字。
3.能正确朗读课文。
教学过程：一、观察图画导入新课 （课件）
1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）
b.学生动脑筋猜。
c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。
2.仔细看这幅画，画上画了些什么？
二、初读课文，自学字词。
1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？
2.学生自读课文。
3.指名试读，正音：色、近、惊。
三、对照图画，再读课文。
1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？
2.指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。
四、讲读课文，理解诗意。
（一）讲读第。
一、二行。1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？
2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）
3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？
4.扮演诗人，远看山，近听水。
a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？
b.这就叫“远看山有色”
c.教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）
d.指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？
e.小结：因为是画，所以说听听--（水无声）
f.教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？
g.教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。
h.指导朗读第。
一、二行，用自己的话说说意思。
远看／山／有色，近听／水／无声。
（二）讲读第。
三、四行。1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？
2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？
4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）
5.指导朗读第。
三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文。
六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！
第二课时。课时目标：
1.巩固字词，掌握“有--无”、“远--近”等反义词。
2.指导朗读，背诵，默写课文。
教学过程：一、复习字词。
1.认读生字卡片（**车）
2.课堂作业本第一题。
3.形近字比较，组词。
远（ ）近（ ）京（ ）声（ ）
运（ ）听（ ）惊（ ）色（ ）
二、指导朗读和背诵课文，加深理解。
1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2.指导朗读： 远看／山／有色，近听／水／无声。
范读－指读－引读－齐读。
3.根据画面背诵课文。
a.想一想，课文写了哪些景色？
b.课件（声画统一），试背－齐背－指背。
三、作业指导。
1.写出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来。
2.默写课文。
作业布置】板书设计】
课后反思】2、四季。
教学目标：1.认识11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：1.能正确认读本课的生字。
2.正确流利地朗读课文，了解四季，感知四季的不同特征。
教学难点：1.正确流利朗读课文，背诵课文，能模仿课文自创诗歌。
2.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
教具准备：多**课件
教学时间： 两课时。
第一课时。课时目标：
1.认识11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。
2.认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
一、创设情境，导入课题。
师：亲爱的小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教室里，请看，他们来了。（出示课件）
师：图上画的是什么季节？你是怎么看出来的？今天我们就来学习一篇写四季的诗歌。下面就让我们一起走进美丽的四季吧！
二、初读课文，整体感知。
1.教师给学生****资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知。
2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。
三、学习生字，了解词语。
1.教师**课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：
2.学生自学。
(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。
(2) 自学检查。
师：抽4位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。
师：4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。
师：这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。
(3) 纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。
四、指导写字。
1.课件出示“竖弯钩”学生自主观察，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。之后教师和学生通过比较，领悟写这个笔画时需要注意的。
第二课时。课时目标：
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
一、复习词语。
1.教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。
2.自由读生字、词，记忆词语。
二、朗读感悟，细读课文。
1.教师请同学们大声朗读课文，之后请学生思考，从读中感悟。
什么是草芽？草芽长什么样？为什么说草芽尖尖是春天？
为什么说荷叶圆圆是夏天？
什么是谷穗？谷穗为什么是弯弯的？为什么说谷穗弯弯是秋天？
“一挺”是什么意思？“顽皮”是什么意思？
2.教师根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。
（1）春部分：
a. 通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。
b. 通过读中感悟到草芽尖尖是春天。
（2）夏部分：
通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。
(3)秋部分。
a. 从课件中**农田里稻谷丰收的景象。
b. 通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。
c. 反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。
(4)冬部分：
a.通过每个学生的肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺。
b.联系生活实际来理解“顽皮”。
三、拓展练习。
1.说一说。
2教师给学生**资源，和师生共同念一首有关四季的童谣。
四、课后作业。
1..说说自己最喜欢哪个季节，为什么？然后，把自己最喜欢的季节画一画，最后全班交流。
2..收集有关描绘四季的画片、儿歌等，全班交流。
2.学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。
五、课后思考。
生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思考：读读课文，说说你发现了什么？
作业布置】1、“七儿九无”每个生字写4个，组词2个，写在三线田字格上。
2、仿照第2课第1小节的写法，给春天写一句话。（写在三线田字格上，不会写的字可用拼音代替。）
3、读《卡片》第45——48页3遍，读课文《四季》5遍。（签字签在三线田字格上）
板书设计】课后反思】
3、小小竹排画中游。
教学目标：1.用自己的方式认识12个生字，会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。
2.能够正确流利地朗读课文，背诵课文。利用生活经验、**、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。
3. 理解课文内容，道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南，热爱自己的家乡。
教学重点：1.能正确认读本课的生字。
2.正确流利地朗读课文，体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教学难点：1.理解“江南鱼米香”、“画中游”。
2.了解课文内容，感受文章之美，文字之美，江南水乡之美。产生热爱祖国语言文字，热爱祖国美景，热爱大自然的感情。
教具准备：课件、
教学时间：两课时。
第一课时。课时目标：
1.用自己的方式认识12个生字，会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。
2. 利用生活经验、**、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，能用词语口头说句子。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
师：小朋友，我们已经学完了所有的拼音，老师知道小朋友们拼音学得可好了，是吗？那，老师来考考你们。（出示音节：zhu pai 指名读、齐读）
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