学校：淮阴师范学院附属小学学科：语文教学目标：
年级：一年级下册（苏教版教材）
教时：2设计者：丁敏。
课题：3.《小池塘》
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；
2.复习巩固汉语拼音，学会7个生字。绿线内的7个字只识不写，认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，感受春天到来时小池塘的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会生字，并会正确、美观地书写。教学难点：
让学生在读中感悟，理解词语、课文。制定依据：教材分析：
小池塘》是苏教版语文下册第二单元中的第三篇课文。本单元以描绘祖国美丽春光为主题，以状物为主，写的是单一事物，每课都有插图，既有全角的鸟瞰图，又有局部的分解图，基本涵盖课文主要内容。本单元主要让学生在感悟课文内容中，积累语言，激发学生热爱祖国山河、大自然的思想感情。
课后练习突出了朗读、背诵、写字等内容。而《小池塘》是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明丽景象。
全文共3个自然段。第一自然段写醒来的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。
第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。插图精美，富有儿童情趣。
**的协调配置还具有引起想象、启发思维的作用。
课文中“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。”“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。
”这两句是全文最亮丽的语言，也是学生理解起来稍有困难的句子。在教学时，应该让学生轻柔地反复诵读，让这美丽的文字，连同这美丽的世界一起流淌进学生的心灵。“明亮的小池塘，美丽的大眼睛”。
是的，池水清澈见底，明艳亮丽，那“一闪一闪的水波”，犹如“明亮的大眼睛”在一眨一眨；那池塘边新长起来的芦苇，就如密密的、长长的睫毛。再看那倒映在池塘里的圆圆的鲜红的“太阳”、悠悠的“白云”，更让小池塘增添了几分。
第1页。大眼睛”的神韵。在教学中，可以进行想象教学，让学生把自己想象成白云、太阳、月牙、星星，让学生与小池塘融为一体，让学生美好、纯洁的心灵在大自然中尽情飞扬。
池塘虽小，却能映现出“白云，太阳，月牙，星星”等如此庞大的事物；眼睛虽小，却能映现出世间的多姿多彩。如此之小却能映现如此之大，令人折服，让人感动！在教学中，我们应该深入浅出地引导学生从“小”中窥“大”，让我们的课堂也成为美丽的五彩画卷。
学情分析：
这是本册书的第二单元，描写了美丽的春天，初春是美好的，是每个小朋友都喜欢的，随着时间的推移，小朋友穿的衣服一天天的减少，从现在开始，引导小朋友注意观察周围人的衣着的变化；校园的各种景色也十分优美，特别是校园的树木，要引导学生观察，培养他们留心观察周围事物的习惯；教学中抓住环境的因素进行教学，会使小朋友从情感上产生共鸣。
小池塘》这篇文章比较长，学生读起来比较困难，在读的方面要下一番功夫，因此提前预习就显得很有必要。皮亚杰说过：儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。
一年级的学生年龄小，注意的稳定性不强，教师用简明、生动的语言、借助色彩鲜明的的图画、音像，把学生带入课文情境，营造一个有利于阅读主体情景化的“场”，使他们主动地读，专注的读，兴致勃勃地读。本课中，教师应树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，教师只需在激情导入法上把学生的学习引向深入，真正体现课堂教学的动态效果。另外本课的插图应该引导学生仔细观察，并进行大胆想象，来理解课文内容。
本课作者用简洁生动的语言，向大家展示了春天小池塘美丽多姿的一面。所以教学的重点就是要让学生在诵读中浮现小池塘优美的画面，感受到小池塘的景色美，感悟到课文的语言美。小朋友们都喜欢小池塘，喜欢朗读，渴望读好课文。
教学中教师可以设计两个问题：小池塘像什么？小池塘的睫毛是什么做的？
这样不仅使学生从整体上抓住了小池塘的形美和神美，同时也能让学生深入体会到课文语言组织的精妙之处，感受文章的语言美。“一闪一闪”、“明亮”、“长长的睫毛”这些词语写出了小池塘美丽的特点。我们可以引导学生抓住这些词语，指导学生进行感情朗读，就能使学生读出小池塘的美丽，读出对小池塘的喜爱。
在指导朗读时，教师要鼓励学生边读边想像，通过老师的范读，为学生提供边读边想的范例，使学生在自己尝试的时候有法可循，情感自然流露。而本课的一类生字不多，字的结构不复杂，写字方面不成问题，难度不大。能力提升点：
第2页。1.引导学生学会抓住关键词来感受小池塘的美丽。
2.引导学生关注周围的景象，并且能用比喻的修辞手法说一两句完整的话。
第一课时。教学流程。
教师活动。师生齐读。
学生活动。设计意图。
让学生感受池塘的美丽，激发学生阅读课文的兴趣。
1.上节课，我们和快乐的小雨点去了很多地方旅行，一起背《雨点》。
兴趣是学生学习的动力。从学。
课前积累出示古诗《小池》和**。
2.雨点落进了池塘，小溪，江河，海齐背《雨点》。生的生活入手，激。
活了学生学习语言的兴趣，又拉近了学生与文本的距离。
一、有效导入洋！今天这节课，老师就想带大家去。
小池塘看看，玩玩。
3.出示课题，板书课题，池塘里有水指读课题。有泥土，所以池是三点水，塘是提土齐读课题。旁。1．出示一类生字。
指名读。（纠正发学生阅读能力的。
根据学生读的情况，相机指导易读音）培养必须循序渐。
二、检查预习。
错的字音：“吹、只”是翘舌音；“姐小老师读。进。感受语言、理。
姐”第二个“姐”读轻声；）**车读。解内容、体验情感。
2.出示二类字。（容易读错的字：“亮、指名分自然段读必须以充分阅读。
芦、映”）课文。读自己喜为前提。而对于低。
出示生字词。欢的句子、自然年级学生而言，扫。
3．出示课文。（随文读字读词读句子）段。（学生之间相清字词障碍是帮。
互评议、评价）助他们有效阅读。
的关键，因此在阅。
读教学第一课时，应正确、充分、多。
样地读好词语。
三、初读文本1.（师放课文动画）师：你在小池塘。
第3页。里看到了什么？(出示课件和填空：这。
样的小池塘你觉得怎么样？用课文的（指名学生填话来说一说！
空：明亮的小池在熟读课文的基。
出示：明亮的小池塘像一只塘真像一只美丽础上有效巩固课( )
的大眼睛）文内容。
2．这只大眼睛里映出的世界是多么五学生小组合作自彩和美丽呀！
由思考讨论回答。
指名学生读。
学生在理解词语。
1.连老师都想和小朋友一起去看看这其他学生边看书的基础上，能够初样美丽的小池塘了！打开书，快读读课边找出相关句步的带着感情诵文吧！
四、及时反馈2.读完了课文，你能填一填吗？
子。读，在读书的时候。
全班学生相互交通过老师的引导。
可以把握一些关键词句。长期训练可以帮助学生在读书时避免唱读。
小池塘里倒映出（）（流汇报。（）分别就像（）（指名学生读（）。
各种形式读。
1．出示生字：姐吹波只1.仔细观察你。
2．上下结构的字要写的上小下大，左有什么好办法能写字教学是识字右结构的字要写的左窄右宽。
够记忆字形。
教学的重要环节，五、指导写字3．（容易写错的字：波吹（右半2．学生自由说。要重点交给学生。
边容易写错）4．老师范写。
1.在习字册上正确美观的书写生字。
六、作业设计。
2.熟练朗读课文。
3小池塘。七、板书设计。
姐吹波只。亮、芦、映第二课时。
教师活动。学生活动。
设计意图。3.学生读帖。
写字方法。4.学生练习描红。
第4页。教学流程。
1.上节课我们学习了《小池塘》中的。
生字词，这节课老师将带着大家继续1.出示课题齐去小池塘欣赏美丽景色。（出示课题读。
一起读）2.指名读词语、唤醒学生对课文。
一、有效导入。
2.看！小池塘的水是那么的清澈见底，齐读词语的记忆。
连水底的鹅卵石，小鱼和小虾都能够看见呢！瞧！他们身上的生字词你认识吗？（指名读一起读）
1.那么课文中是怎么描写小池塘的一起读课文呢？你能用自己的话来说一说你眼中学生自由说的小池塘吗？
再次检查学生课文的朗读，也是属于复习的环节，通过总领性问题的设置，及时对课文内容的回顾也理清了课文的层次。
为什么把小池塘比作大眼睛呢？那这看着同桌小朋友通过看眼睛、看插只大眼睛里到底映出了怎样一个五彩的眼睛，试着读图，让学生在理解的世界呢！？下面我们就走进课文，一读。
去仔细看看小池塘的美景！（一）水波美。
自由读。的基础上尽情朗读，来感悟小池塘的水波美、睫毛美。通过直观形象的多**画面，创设与课文相符的情境，促进学生深。
出示课文最后一段：明亮的小池塘。
美丽的大眼睛，映出一个五彩的世。
二、整体感知。
界。）一起读。
2.理解“五彩”（五颜六色）。3.这句话把明亮的小池塘比作===生：美丽的大眼睛)
师引读：池塘里的水波一闪一闪的，三、深入文本。
像一只明亮的大眼睛。
把小池塘比作大眼睛，出示例句。指导朗读。（二）睫毛美。
认识“芦苇”。入地体会小池塘。
的美，学生的情感被激活了，让学生。
1.大眼睛配上长睫毛更漂亮了，那小池塘这只大眼睛的睫毛呢？
第5页。2.出示句子：“池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。”指导朗读。（三）倒映美。
在多种形式的朗。
看图，自由读，读中尽情释放内指名读。
心情感。没有想象力，就没有创造力，创设生动、形。
1.小池塘这只大眼睛可以看到什么呢？
2.出示课件。3.指导朗读。
4.创设情境，指导背诵。
闭上眼睛，听老象的教学情境是师朗读，边听边培养学生想象力在脑海里画画。的沃士，学生在这说说画了什么。样的情境中，就会。
打开思维的闸门，这么美的小池塘，我们不光自己看，自由读。
还要让爸爸、妈妈看，你们说该怎么指名读，赛读。张开想像的翅膀，办？引导背诵。（四）五彩美。
1.你想还有什么会倒映在小池塘里？2.引读第三自然段。1.配乐朗读全文。2.出示填空：
太阳倒映在池塘里，像（）。
配乐朗读全文。从整体—部分—小组合作交流指整体，让学生在头名学生填空。
脑中形成一个水波美，睫毛美，倒影美的小池塘。
来展示自己的独特见解。
白云倒映在池塘里，像（）。
四、及时反馈。
星星倒映在池塘里，像（）。
月牙倒映在池塘里，像（）。你最喜欢哪样事物就把它读的美美的吧！
小池塘这只美丽的大眼睛里，除了会学生同桌合作自看见太阳白云月牙和星星，还会看由说见什么呢？
五、拓展延伸（出示：（）倒映在池塘里）
这些东西倒映在池塘里像什么呢？（出示：（）倒映在池塘里像（）。
第6页。1.出示生字：边阳红生仔细观察，用识字、写字是低段。
2．上下结构的字要写的上小下大左自己的方法记教学的重要任务，右结构的字要写的左窄右宽。
忆。在阅读课文中学。
容易写错的字：红阳（左半边笔学生自由说一说生已读准字音，课。
六、指导写字。
顺容易写错）学生练习描红后复现生字，让学。
3.老师范写。
反馈评议，完成生自己认读，起强《习字册》。
1.背诵课文。
七、作业设计。
2.画一画你心中的小池塘。八、板书设计。
3、小池塘白云白鹅太阳气球月牙小船星星珍珠。
五彩的世界）
反思与重建。
化作用。由易到难，循序渐进。
第7页。
苏教版小学语文一年级《小池塘》教案
小池塘教案。一 复习。出示词语卡片，复习字词。师 小朋友们，我们上节课学习了 小池塘 这篇课文，大家还记得课文中的生字朋友吗？让我们来复习一下。摘苹果游戏 扩词练习。师 小朋友们读得真不错，那谁还能给生字朋友多找几个小伙伴呢？小游戏 扩词小火车。二 细读课文。过度 上节课我们读了课文，初步认识了小池...
苏教版小学一年级下册语文《小池塘》教案
小池塘 的教学设计。苏教版一年级下册第三课 小池塘 设计思路 小池塘 是一篇形象生动 内容新颖 想象丰富 意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明亮景象。全文共3个自然段，第一自然段写醒来的小池塘明亮的大眼睛。第二自然段写白云 太阳 月牙 星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括写小池塘的美。课文...
苏教版一年级语文下册 小池塘
小池塘第一课时。课前 春天在 一 导入。1.师 春天到了，春风姐姐唤醒了谁？指名回答。今天，她还唤醒了门前屋后的 小池塘。点击课件，出现字 谁来喊喊它可爱的名字？2.伸出手，跟着老师一起写写课题。让我们响亮地跟醒过来的小池塘打个招呼。二 初读检查。1.看，小池塘美吗？美 但，更美的是你们朗朗的读书声...