找规律。
新安一小一年（2）班。
教学内容：人教版小学数学一年级下册第88页例1。
教学目标：1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。
2、通过涂颜色、创造规律等活动，增强动手能力和创新意识。
3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。
教学重点：初步发现事物的排列规律。
教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。
一、激趣导入，初步感知“规律”
师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）那我们先来做一个猜水果的游戏。
师：小朋友等一下看到认识的水果，记得要大声地说出来，好吗？
1）课件依次出示：苹果、桃子、苹果、桃子、苹果、桃子。
师：谁来猜一猜下一个是什么水果？
生：苹果。师：你认为自己猜的一定是对的吗？
生：一定。师：小朋友们，你们也是这么认为的吗？好，我们来公布一下正确答案。
课件出示：苹果。
师：你们猜对了。我们再接着猜。
课件出示：桃子、苹果、桃子、苹果。
师：谁再来猜一猜，下一个是什么水果？
生：桃子。师：不改答案了吗？
生：不改了。
师：你很自信，我们来看一下正确答案。
课件出示：桃子。
师：你们知道后面是什么吗？
生：苹果、桃子、苹果、桃子。
2）课件出示：苹果、苹果、桃子。
师：刚才小朋友都猜对了，那么这次，你还能猜对吗？请看题。
师：谁猜出了下一个水果？
生：苹果（桃子）。
师：你肯定吗？
生：肯定。师：你们的想法跟他一样吗？
生有异议。师：你觉得应该是什么？
生：桃子（苹果）
师：我们来看一下谁猜对了。
课件出示：苹果。
师：谁来猜下一个？
生：苹果（桃子）。
师：你们同意吗？
生：不同意。
师：看来小朋友们又有不同意见了。我们来揭晓答案。
课件出示：桃子。
师：为什么第一排你们都猜对了，第二排猜得就不够准确呢？
引导学生发现第一组是有规律，所以可以确定答案，而第二组没有规律，所以不容易猜中。）
师：今天这节课我们就一起来学习找规律。
板书：找规律。
二、讲授新知。
1、认识规律。
课件出示第一**。
师：小朋友们，你最喜欢什么图形？
生：三角形、正方形···
师：老师带来了一些图形，它们正排着整齐的队伍。
课件出示：五角星、三角形、五角星、三角形、五角星、三角形。
师：谁来说说它们怎么排列的？
生：第一个是五角星，然后是三角形，然后又是五角星、三角形、五角星、三角形。
师：它们是怎么在变化的呢？
生：先是五角星、再是三角形，接着又是五角星、三角形，接着又是五角星、三角形。
师：是哪几个图形在变化？
生：2个。师：哪2个？
生：五角星和三角形。
师：我们就把五角星和三角形叫做“一组”。
师：小朋友看，下一组是什么？
生：五角星、三角形。
师：再下一组呢？
生：五角星、三角形。
师：你能猜出下一组吗？
生：能！是五角星和三角形。
师：像这样出现一次、又出现一次、又出现一次，我叫做重复出现。
师：小朋友们，跟老师一起读一读。
生齐读：重复出现。
师：那么像这样的一组重复出现多次，我们就叫做有规律的排列。
板书：有规律的排列。
师：小朋友们，谁能告诉老师这列图形的规律？
生：以一个五角星、一个三角形为一组，重复出现。
2、找规律。
师：请看大屏幕，（出示主题图）再过几天小朋友最喜欢的节日就要到了，你们知道是什么节日吗？（六一儿童节）你看，图上的小朋友们可高兴了，他们把教室布置的多么漂亮啊，仔细观察，图上的小朋友是用什么来布置教室的？
再仔细观察，你有什么发现？
师：这些彩旗、彩花、灯笼，还有小朋友的队形是不是乱摆乱放的呢？（用手指着这些物体）
不是，是有顺序的）
师：对，这些物体是按照一定顺序摆放的，都是有规律的。
a、彩旗的规律。
师：那我们先来找找彩旗的规律吧！（出示课件）
师：彩旗的摆放是按什么顺序排列的呢？
彩旗是按照红黄、红黄这样的顺序排列下去的）
师：现在红旗的后面是什么旗？你是怎么想的呢？
红旗的后面是黄旗。）
因为彩旗是按照红色、黄色这样的规律一直摆下去的，所以下一个是黄旗。）（电脑显示）
师：那么下一组是什么？
生：黄旗、红旗。
师：真棒！b、彩花、灯笼的规律。
师：彩旗摆放的规律，我们已经找到了，（出示课件彩花和灯笼）那彩花和灯笼的摆放又有什么规律呢？下一朵彩花和下一个灯笼会是什么颜色？把你的发现小声地告诉你同桌。（同桌交流）
师：谁愿意把你的发现向全班宣布？
师：你是怎么想的？那彩花是按什么规律一直摆放下去的呢？
点击电脑）师：下一个灯笼呢？它又是按什么规律摆放的？
c、小朋友的队形。
师：通过同学们的共同努力，教室的摆设的规律我们已经找到了，教室里还有正在跳舞的小朋友，他们的队形有没有规律呢？（电脑显示）下一个是男孩还是女孩？
师：我们一起来回答。
男孩的后面是女孩）
师：你是怎么想的呢？
小朋友是按照男孩、女孩这样的规律排列下去的，所以男孩的后面是女孩）
师：想一想：这些小朋友为什么要这样有规律的挂彩花、灯笼和彩旗呢？
小结：有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么，还能给我们带来一种美的享受。
四、欣赏规律。
1、其实在我们的生活中，很多东西是有规律的，你看：（跟同桌小朋友指一指，说一说规律在**？规律美不美？）[欣赏规律的美]：壁纸、地板、花布、条纹衣服、花瓶、斑马等。
2、课堂小结。小朋友，规律美吧，今天你学会找规律的本领之后，你就多了一双会找规律的眼睛。林老师相信，只要你认真观察，你一定能从生活中找到更多美的规律。
五、创造规律。
1、你能创造规律吗？现在请小朋友自己设计一些规律，并把它画下来。比比看，哪个小朋友最有创意，画出来的规律与众不同！
2、老师选取学生作品展示、评价。
六：总结。师：今天你们这节课，你有什么收获，能跟小朋友们分享一下吗？
一年级下找规律教学设计
找规律。第1课时图形的排列规律。教学内容 教材第85页例1 教材分析 1 义务教育教科书，第七单元 找规律 第一课时。2 探索规律 是数学课程标准中 数与代数 领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。本单元学生正式系统地学习 找规律 的开始。3 这部分内容的学习，对于培养学生的符号...
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教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学 人教版 一年级下册 找规律 第一课时。教学目标 1 通过观察 推测 操作等活动让学生能找出简单事物的变化规律。2 培养学生初步的观察 概括和创新能力，提高学生合作交流意识。3 使学生感受数学与生活的紧密联系，对数学产生亲切感。教学重难点 能找出简单事物的变化...
一年级《找规律》教学设计
找规律 教学内容 人教版小学数学一年级下册第七单元第一课时，85 86页。教学目标 1.通过观察，初步学会发现线性排列的变化规律的方法。2.在找规律的过程中，逐步建立探寻客观规律的意识，并能运用规律解决一些简单的数学问题或生活中的问题，提高运用规律的思维能力。3.感受到规律性的美，体验到数学学习的乐...