瓜州学区一年级数学三年教学质量分析。
为总结经验，找出不足，发现问题，研究措施，改进教学工作，进一步提高教学质量，对我学区近三年来的一年级数学教学质量进行分析，其情况如下：
一、数学三年来成绩比较。
2013—2014学年的教学成绩平均分和及格率都高于2012学年和2013学年。
二、存在的主要问题及制约因素
1.教学方法单调，难以适应新课程教学；教学方法单调，接受新思想迟缓，不认真学习新教材，难于理解教材编者的意图。
2.“减负增效”和“现实教学”的矛盾，再次影响数学教学质量的提高。教学内容没有进行删减，原来要用两节课的时间，现在只能用一节课来完成，出现为完成教学内容，教师越来越被动采用满堂灌的教学方式，学生回答提问的次数大幅度减少，独立思考的时间越来越少。
3.教师成天忙于抄写教案，真正用于教学研究的少，是一些教师用老教法教新教材，造成教学效果不佳。
4.部分教师自觉教书育人的觉悟不高、奉献精神不足，对学困生辅导抓得不紧，使学困生成绩差。
三、主要措施及建议。
1.在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。
2.要把训练学生的独立审题能力作为重点。要重视培养学生读题，理解题意的能力。
正确理解题意是做对题的前提，从一年级开始，就要培养学生养成做题前先读题，正确理解题意的好习惯。有的孩子识字多，我们可以多鼓励他们，让他们读题给其他同学听，激发其他学生读题的欲望，逐步过渡到让孩子们跟着老师读题。久而久之，孩子们就会养成做题前要先读题的习惯。
3.采取有针对性的、有效的教学方法，激发小学生学习数学的乐趣，提高学生学习数学的信心。课堂上教师应为学生留下思考的时间和空间。
4.在游戏活动中学习新知。平时在教学中要想办法尽量把数学知识和游戏结合起来，充分调动孩子的学习积极性及注意力，一年级的孩子，只有当他们对学习感兴趣了，听课的效果才会好。
5.根据学生差异，进行分层教学，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，要重视辅导后进生。
6.培养学生良好的数学学习习惯，培养学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法，用于克服困难等内在的学习品质。
四、今后工作的方向及对策
1.积极构建健康向上、和谐、舒适的育人环境。 形成良好的校园文化、团结互学的教师关系、相互帮助的学生关系、互敬互爱的师生关系……，是学校教育、教学发展的前提。
2.进一步落实好《教学规程》，加强对教学工作的全面管理与指导，搞好校本教研，强化学生的基础知识、思维能力、学习习惯。 落实“潜心备课”、“精心上课”、“细心批改”、“耐心辅导”、“静心反思”。
3.用“活”教材、用好教材。
数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际， 在现实世界中寻找数学题材，使教学活动贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是高不可及，不再觉得数学是脱离实际的虚无飘渺，数学教学要是学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。
4.教给学生学习方法，让他们学会学习。在教学中要高度重视学习方法的教学，让学生切实掌握一些基本的学习方法，如实际操作、 直观感知、抽象概括、演绎推理、迁移类推、系统整理知识等方法。
通过这些方法的掌握，促进他们学习能力的发展和素质的全面提高。
5.借新课改教学，提高课堂教学效率。要注重提高课堂教学效率， 大力实施有效教学和创新教学。
要积极倡导启发式、合作式、**式的教学，要转变学生的学习方式，提倡讲求实效的创新学习。课堂上要追求学生高质量的参与度，鼓励教师精心设计有较**值的问题，追求学生思维的质量、思维的密度，讲求实际效果。教师要善在课堂上设置情境，激发情趣，启发思维。
要精讲精析，注重迁移；要精心设计训练，减轻学生负担；要培养学生良好的学习习惯和创新意识，使学生逐步形成独立思考、自主学习、终身学习的能力。课堂教学的评价要突出教学的主体性，重视教学的基础性，坚持教学的发展性，体现教学的创造性，注重教学的开放性。课堂教学效率提高了，才能处理好“减负增效”和“现实教学”之间的矛盾，
6.加强教师队伍建设。 高素质的教师群体是学校提高教育教学质量的关键。
要进一步加强师德教育和教育教学管理，要坚持开展研究课堂教学研讨活动，开展课堂教学过关活动，促进教师改进教学方法，提高教学技能。
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