丁山学校一年级数学下册期末试卷分析
谭洁。一、基本情况。
本次考试基本达到了本学期预期的教学效果，有大半数学生考出了较好的成绩。情况如下。
应参考人数：13实际参考人数：13
及格率： 100优秀率：70%
总分：1040平均分：80
二、试题分析。
这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：
1、内容丰富，结构宽阔。
本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看分这样几部分：
100以内的数的认识及计算、认识人民币、位置和图形的拼组、认识钟面、统计知识、解决问题显本领、数学推理等。
2、趣味性强，贴近生活。
《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。让学生置身在一个充满情趣的数学活动中。
激励学生用自己的智慧去解决问题，使学生获得愉快的数学学习体验。
3、注重应用意识和解决问题的能力。
解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如从实物图中解决问题，在小动物的嬉戏中、在购物中来解决问题。这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
4、注重动手操作能力的培养。
数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。
5、注重对学生学习习惯、学习方法的培养。
每一道题的题目都是对学生的温馨提示：仔细读题把空填完整、耐心计算、认真思考、按要求做题、分析思考解决生活问题等。
三、试卷情况具体分析如下：
一）、填空题。该题正确率90%。
好的方面及成因分析：
第题正确率较高。老师在教学中注重了100以内的数的顺序和组成教学。学生对人民币的换算掌握较好。
差的方面及成因分析：
第4题学生要求写出和81相邻的两个数，有些同学不是找的前后相邻的两个树而是找的是前面连续两个数或者后面连续两个数，在以后教学中应引导学生理解“相邻”的含义。
二）、选择题。
差的方面及成因分析：
此题除了1题完成稍好外，其余都完成不好。特别是第2题和第3题，学生对于“高位”和“多一些”这些定义不能够完全理解，所以容易出错，在今后的教学中因引导学生记住并理解这些概念。第5题用几个小正方体拼一个大正方体，至少用（）个小正方体。
很多同学填4个，主要是对正方体的特征感知不深，还需要进一步培养学生的空间想象能力。
三）、看谁算得又对又快该题正确率为99%。
好的方面及成因分析：
口算中的两位数加减一位数进位及退位的，两位数加减整十数，学生对计算方法都掌握得很好，计算的能力也好，正确率高。
差的方面及成因分析：
连加、连减、加减混合做错的同学较多，主要原因是由于第一步的得数记不准确，就进行了第二步计算，老师一再强调要把第一步的得数写出来，可大部分学生没按老师要求作；还有一个重要原因是粗心，计算时将加法作减法算或减法作加法算，甚至有学生将数字看错。
四）、统计。该题正确率为95%.
好的方面及成因分析：
此题较简单，平时练习较多。
差的方面及成因分析：
学生在数数时容易弄错。
五）、解决问题。该题正确率为96.5%。
好的方面及成因分析：
老师在平时的教学中重视了应用题的基本结构训练，基本数量的关系分析及审题习惯、解题方法的指导。
差的方面及成因分析：
有的同学是数字抄错，有的是方法做错，今后还要加强对题意理解的训练，对计算能力的培养。
第1题和第3题完成较好，对于各数量关系能够理清。
第2题许多同学不知道是用减法还是加法，因为平常缺乏这种实际生活经验。
第4题，一部分同学缺乏购物经验，不理解“用去的钱、找回的钱、原来带的钱”之间的关系，尤其这道题是逆向思维，有一定。
的难度。四、措施。
针对本次期末考试学生的考试情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，注重基础知识的教学的同时注重拓展提的训练，提高学生思维的灵活性，使学生能够灵活使用所学知识，解决是问题；认真钻研新课程理念，研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学；课后积极做好培优转差工作，及。
时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心。
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