8坐井观天。
8坐井观天。
教学目标1、能在阅读的过程中借助拼音读准“井、观、沿、累、那、弄、错、际、相”9个生字的字音，认清字形，在老师的指导下描写“井、沿、那、际”4个生字。
2、能结合理解“井沿”、“大话”、“无边无际”、“坐井观天”等词语的意思。
3、巩固良好的阅读习惯，在把读正确、读流利的基础上读懂，了解故事包含的寓意。
教学重点和难点1、根据标点，读出青蛙和小鸟说话时的语气，从而体会故事的寓意。
2、认读生字，尤其是读准“井、弄、错”这三个生字的字音；能按照正确的笔顺描写“井、沿、无、抬”
教具学具录音机、录音磁带、生字卡片、插图、小鸟和青蛙的头饰。教学过程（一）创设情景，导入新1、观察画面，引入情景。
1）出示“一口井”，让学生分别指出井里、井沿、井口、井底的位置。
2）添加青蛙的图像，说说青蛙在**干什么？1、揭示题坐井观天。
2、渗透学习“井、观”的字音、字形。3、读题，解题。
5、设疑过渡教师可以告诉学生，“坐井观天”是一个成语故事，故事里包含了一个道理，学完就能知道。
二）初读，整体感知。
1、边看画面，边听录音，思考故事中除了青蛙，还有谁？2、回答交流，并出示小鸟的图像。
3、引导自读青蛙和小鸟在争论一什么事？让学生自己读读，要求读通，读准字音，不加字，不漏字。
4、检查自学效果。
5、交流感受青蛙和小鸟在干什么？（争论；争论天有多大）板书天有多大。
三）学习，感悟体会过渡青蛙和小鸟是怎么说的呢？
1、自由轻声读2——7节，读读想想找找，青蛙和小鸟分别说了些什么话？
1）汇报交流，出示相关句子。（2）分组学习句子**现的生字。（3）交流生字学习情况。
2、男女生对读2——5节，了解青蛙与小鸟的不同看法。（1）青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？学生回答后，板书井口那么大无边无际。
2）理解“无边无际”“无边无际”什么意思？书上说什么是无边无际的？（天）那么，我们就可以说无边无际的天空。还有什么也可以说“无边无际”的？
3、指导朗读2——7节，读出语气。（1）指导学生借助标点，读出语气。
a出示句子青蛙说“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远。
吗？”小鸟说“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”b看清标点，自由练读，尝试读出语气。c指名读，教师及时指点语气。
还用飞那么远吗？”意思就是……？比较“不用飞那么远。”与“还用飞那么远吗？”不同的语气，更好地读出“自以为是”的语气。
d分男女生读、分组读，共同提高。（2）分角色读好2——7节。a同桌合作，练习朗读。
b汇报交流，并适时指导学生在语境中了解“大话”的意思；感受“一百多里”有多远。
什么是大话？青蛙认为小鸟说的哪句话是“大话”？*指导读“我从遥远的……找点水喝。”c指名分角色读。
3）动手实践，分辨对错你认为青蛙和小鸟谁说得对？
a请同学将纸卷成筒看天花板，再放下纸看天花板。说说前后两次看到的不同情景。体会青蛙如何坐在井里看天的。
b讨论问题，并回答谁说得对？4、分角色朗读和表演。（1）分配角色，自主选择角色。（2）分角色朗读。
3）加上动作，戴上头饰，分角色演一演。（四）总结全，拓展延伸。
1、引导想象如果青蛙听了小鸟的话，它会跳出井口吗？2、青蛙真的跳出了井口，它会怎么样呢？
1）提供想象材料青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口。这下，它惊呆了。它看到（），心想（）。
2）青蛙会对小鸟说什么？
2、总结，揭示寓意《坐井观天》这个寓言故事就是告诉我们小朋友不要做“井底之蛙”，只看到井口那么大的一点天，眼光如此狭小。而应该做个见多识广的人。
五）复习字词，指导描写1、**车，认读生字。2、扩词练习观、际、抬、相。3、指导描摹“沿”。
1）书空，复习“先左后右”的笔顺规则，并提醒右半部分“横折弯”这一笔。
2）观察“沿”在田字格里位置（注意左窄右宽及关键笔画）。（3）学生各自描写。4、描写“抬”。
1）根据笔顺规则，学生自行书空。（2）学生独立观察并书写。（3）评议学生作业。教学板书8坐井观天。
青蛙井口那么大天有多大？小鸟无边无际。
这篇是个寓言故事，学生兴趣很浓，整堂的教学设计达到了较好的效果，但如何将的难点体会故事的寓意让学生更自然、更主动地接受还有待于进一步**。我采用的方法是根据结尾启发想象，强化寓意，学生接受起有些勉强。
一年级语文下半学期 8坐井观天
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小学语文一年级 坐井观天 教案。三 理解课文内容 1 指读，思考 这篇课文讲了一件什么事？2 小组讨论 用一句话概括本文讲了一件什么事？3 汇报结果 板书 天 4 小声快速默读课文，思考 青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？用直线把答案画书上 5 小组讨论 分别找出一个词概括天有多大。6 汇报 板书...
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