一年级下册第21课《称象》教学设计。
学校：华丰南梁父中心小学教师姓名：许丽丽。
教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累（一）重点字词。
1.应会读字：称象官腿柱议杆秤倒艘沉止微。
2.识字方法：（1）常规识字：
熟字加偏旁：干—杆到—倒主—柱平──秤（大秤）
形近字比较：称---秤住---柱象---像上──止（停止）你──称（称象）
2）趣味识字（字理识字）：
抓错游戏：老师故意读错音，让学生判断对错。如：一艘大船的艘，读成翘舌shōu。
挂气球认字游戏。(课件)
3.易读错字：称秤（后鼻音、形近字）4.多音字：称量得。
5.应会写字：再像象做照点（1）写正确：再像象做照点①学生观察，找出易写错的笔画。象。
并交流明确：象字的关键是把下面的弯钩写正---起笔和收笔。
处都在竖中线上。然后再迁移到像字。
2）写美观：按规律分类指导书写：再①出示生字，观察字形结构规律。
交流并明确：再字要把下横写长，注意最后三笔的笔顺是竖横横。
6.需要重点积累的词语：
议论下沉船舷大象切割果然一头大象一艘大船一杆大称。
二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；重点读懂称象的过程（课文第四自然段）
二、理解运用（一）了解词意。
1.需要重点了解的词语：议论一边….一边…..2.了解词意的方法：表演理解词意。（二）重点问题：1.课后题。
曹冲是用什么称出了大象的重量？怎么称的？2.
学生课前预习中质疑提出的问题。（三）仿写句子（或造句）训练：一边…..
一边…..**们一边看一边议论。我们一边唱歌一边跳舞。
--一边---一边---
三、三、情感体验：1能从曹冲称象的故事收到启发。
2愿意主动给家人讲称象的故事。
教学重难点：1、学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。
2、知道曹冲称象的具体方法和步骤。
3、指导学生向曹冲学习，培养观察能力，提高解决实际。
问题的能力教学准备：
一、教师。一）设计预习提纲。
一年级下册第21课《称象》预习提纲学校：班级：姓名：
导语：一个七岁的孩子想出称象的办法比**强，比**妙，这实在难能可贵。现在让我们一起去学习曹冲称象的故事吧。
1.朗读课文，达到正确流利。重点朗读第四段。
自我评价：家长评价：小组评价：2．在课文中标画下列词语：
表示数量的词语：一头大象一艘大船一杆大称一堵墙四根柱子一块石头一条线。
描写大象样子的词语：又高又大身子像一堵墙腿像四根柱子。
3．我的记字办法多。
杆②倒③柱④称○5秤○6住○7像○8象熟字加偏旁：其他办法：4．读第四自然段，边读边画出写曹冲称象的办法。
形近字比较：
5．利用课文插图，自制纸质教具。演示曹冲称象的过程。理解曹冲称象办法的巧妙。
6．仿写句子训练：一边。一边。**们一边看一边议论。我们一边唱歌一边跳舞。
---一边---一边---
8．曹冲的办法在当下的情况下是很好的，你还有没有比曹冲更好的称象办法？
二）制作多**教学课件。
三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生。
一）根据预习提纲认真预习。
二）其它准备：有条件的同学，课前可以自己养些小蝌蚪，观察它们的变化过程。教学时间：1课时教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
1、同学们，你们见过象吗？象是怎样的呢？
生：象有大耳朵、长鼻子，体形很大，也非常重。（展示大象的**）2、要想知道大象有多重，怎么办呢？生：可以称一称。
3、今天，我们学习课文《称象》。（板书课题）看了这个题目，你们想知道什么？
生：谁称的象？为什么称象？怎么称的？结果怎样？二、预习评价。
一）展示预习完成全面、书写认真的同学：
1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.
展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：三、成果展示，精讲点拨。
（一）日积月累。1.朗读正音：
**车朗读课文，易读错字正音。称秤（后鼻音、形近字）2.交流识字。（学生按类先交流展示，教师进行补充。）（1）常规识字：
熟字加偏旁：干—杆到—倒主—柱平──秤（大秤）
形近字比较：称---秤住---柱象---像。
上──止（停止）你──称（称象）（2）趣味识字（字理识字）：
抓错游戏：老师故意读错音，让学生判断对错。如：一艘大船的艘，读成翘舌shōu。
挂气球认字游戏。(课件)3.词语积累：
1）表扬在课本上把词语画全的同学，并指名分类读出词语，没画全的同学在课本上用不同符号画全。
2）让学生说说你还知道哪些描写动物的词语，让学生排火车说。表示数量的词语：一头大象一艘大船一杆大称一堵墙四根柱子一块石头一条线。
描写大象样子的词语：又高又大身子像一堵墙腿像四根柱子让学生表演的词语：议论。
4.书写指导。
5.应会写字：再像象做照点（1）写正确：再像象做照点①学生观察，找出易写错的笔画。象。
并交流明确：象字的关键是把下面的弯钩写正---起笔和收笔处都在竖中线上。然后再迁移到像字。
2）写美观：按规律分类指导书写：再照点①出示生字，观察字形结构规律。
交流并明确：再字要把下横写长，注意最后三笔的笔顺是竖横横。四点底要一左三右，写开。
教师范写，学生练习书写。（二）理解运用。
一、说一说本文主要写的是谁称象的事？简介曹冲、曹操。二、讲读第1自然段：
1）指名读，思考：这段主要讲的是谁？讲了他的什么事？引导学生感知这段的主要内容。
2）理解“古时候”：指三国时期，离现在大约有1700多年。（3）人家送给曹操一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着**和儿子去看象。）
4）有感情地朗读第1自然段。三、讲读第2自然段：
1默读第2自然段，边读边思考：读懂了什么？
2结合学生回答，指名读、齐读写象的句子，再看图回答：从哪些地方看出象又高又大？理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”。
3结合学生回答**们议论的句子，学生表演说说“议论”的意思，指名朗读写**议论的句子，读出问话的语气。
4仿写句子（或造句）训练：一边。一边。**们一边看一边议论。我们一边唱歌一边跳舞。--一边---一边---四、讲读第3自然段。
1、自由轻声读第3自然段，说说读懂了什么？
2、**们说出了两种称象的办法。你认为行不行？为什么？先在小组内讨论，然后在班上交流。
方法一：砍一棵大树做秤杆，早一杆大秤。（不好：没人提得起这杆秤。）
方法二：把大象宰了，割成一块块的再称。（不好：大象会死，很可惜。）
3、读最后一句话，理解“直摇头”的意思。
课件出示句子：（“直摇头”的意思是不住地摇头，表明曹操对于**们提出的称象办法持坚决反对的态度。）
4、再读一读，体会曹操的态度。三、讲读第4自然段。
1、自由读第4自然段，想：曹冲一共说了几句话？
2、**车一人读一句。思：曹冲说的五句话里，哪几句是写他。
说的称象的过程？
3、课件出示第4自然段（划出），齐读2——4句4、师：曹冲的5句话，可分三个层次：
第一层是曹冲说的第1句：告诉我们他想出了称象的办法。第二层就是第句：
告诉我们曹冲说的称象的过程。第三层是曹冲说的第5句话：告诉我们曹冲的办法产生的结果。
5、曹冲说这话的时候是怎么说的？他说就行了，为什么要站出来说？比较“曹操的儿子曹冲7岁”和“曹操的儿子曹冲才7岁”。
体会“才7岁”，说明曹冲的年龄很小。
6、重点学习第二层。
1）默读，思：曹冲说的称象的办法，先做什么，再做什么，然后做什么？（引读：学生用课文里的句子回答）
2）画出曹冲说的称象的过程中表示动作的词语。（交流——齐读）
3）教师根据学生说的内容用课件演示称象过程：
第一步：把“大象”赶上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。
第二步：把“象”赶出，往“船”上装演示用的石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”、“沿着水面”、“船舷”、“为止”等词语的意思。
第三步：称一称“船”上的石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。
第四步：知道石头有多重，就知道“大象”有多重。着重理解知道石头的总重量就等于知道了“大象”的重量。
因为石头和“大象”使船下沉的程度是一样的。以小组为单位边说边演示称象过程。**电脑演示。
4）出示四个小问题，想一想曹冲当时：
为什么把大象赶上船后，要沿着水面在船舷上画一条线？②为什么要到等船下沉到画线的地方，再称船上的石头？③为什么石头一共有多重，大象就有多重？④为什么要往船上放石头，而不放别的？
5）讨论：曹冲说的以船代秤的方法比**们说的方法哪个好？为什么？说说曹冲称象的办法好在**。（可以称出大象的重量，又不杀大象。）
6）由此可以看出曹冲是怎样的孩子？（聪明，爱动脑筋）（7）刚才我们所说的都是曹冲称象中的问题，让我们把曹冲说的方法再读一读。读的时候要读出曹冲聪明、爱动脑筋，把有志不在年高的志气读出来。
四、讲读第5自然段。
1、齐读第5自然段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？哪个词告诉我们？（果然）
果然”说明结果和预想的一样，称出了大象的重量。
2、“曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个办法很满意。）3、讨论：曹冲是怎样想出称象的办法的？想一想。
1）曹冲听了**们议论造大秤的办法，想到了什么？（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装很重的东西，可以用船做秤。）
2）曹冲听了**们讨论宰大象称象块的办法后又可能想到了什么？（用石头代替象块，称出石头的重量就可知道象的重量。）
4、你向曹冲学习什么？启发学生从两方面思考：（1）学习曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。（2）学习曹冲善于观察。五、扩展学习。
1、鼓励学生创新，启发学和动脑子想一想：曹冲的办法在当时的情况下是很好的，你还有什么比曹冲更好的办法？请你大胆地说一说。
2、动脑筋思考，随着时代的进步，能不能想想办法简便快捷的称出大象的重量。
3、回答后把《称象》的故事讲给家人听。六、随堂练习。
1、用下面的词语练习造句。
议论果然。先然后有。的。有。
的。也。有。的。
2、读一读，说说每组两个句子的意思有什么不同。
1）曹操听了摇头。
曹操听了直摇头。（“直”，说明曹操对**们的想法非常不同意。）
2）曹操的儿子7岁。
曹操的儿子才7岁。（“才”，说明曹冲刚刚7岁，强调年纪很小。）
3）大象有多重呢？
大象到底有多重呢？（“到底”，说明大家都很想知道大象的重量。）
七、板书设计板书：
21称象曹操：称大象。
**们：造大秤宰象直摇头曹冲：以船代秤以石代象点头微笑。
六、限时检测。（限时闭卷）
限时检测题：
一年级下册第21《称象》限时检测题学校：班级：姓名：一、老师读句子，学生写下面词语(再见、用称称苹果点头照做)
二、读一读，在括号里填上合适的词。
一( )大象一( )大船一( )大称一( )墙四( )柱子一( )石头一( )线一（）大树又（）又（）又（）又（）又（）又（）三、按曹冲称象的方法的先后顺序标序号。
）赶象上岸（）称石重量（）船舷画线（）赶象上船（船上装石。
四、照样子，写句子。我们一边唱歌一边跳舞。--一边---一边---
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