永燊彝族苗族乡永燊小学2012-2013学年度第二学期。语。文。
公。开。课。教。
案。教师：刘利沙。
2024年5月15日。
永燊彝族苗族乡永燊小学2012-2013学年度第二学期。
人教版一年级下册语文公开课教案。
教学课题：第6课《胖乎乎的小手》
教学目的。知识与技能：认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点。认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
教学难点。认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。
教学方法。创设情境小组合作。
教学时间。2课时。
教学过程 第一课时。
一、谜语激趣，引入课文。
1、谜语激趣。
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手)
2、引入课文。
人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。
板书课题：胖乎乎的小手]齐读课题。
3、这双小手帮谁做过什么事呢？我们来读课文吧。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。
a、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。
b、游戏帮助记忆。(以**车的形式认读生字)
2、再读课文，把课文读通顺、读流利。
a、检查读长句子。
出示四个句子。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
指读句子，引导学生先说优点，再评不足。
3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。
三、自主识字，指导写字。
1、自主识字。
过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗？
a、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字？
b、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换……)
2、写字指导。
a、“放大镜”。
同桌比较“着”、“看”的异同。
全班交流。观察“着”、“看”在田字格中的位置。
b、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)
c、学生描红，练写。
3、老师小结。
同学们，我们也和兰兰一样，有一双胖乎乎的小手，我们也帮爸爸妈妈做过很多的事情，将来等我们长大了，小手变成大手，也会做很多很多的事情。
四、布置作业。
⑴写生字“看”、“着”、“画”
⑵回家后，用你的小手帮家里人做一件事情，注意观察他们的表现。
永燊彝族苗族乡永燊小学2012-2013学年度第二学期。语。文。
公。开。课。说。
课。稿。
教师：刘利沙。
2024年5月15日。
永燊彝族苗族乡永燊小学2012-2013学年度第二学期。
人教版一年级下册语文公开课说课稿。
一、说教材。
《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。
二、说教学目标。
根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：
１、认知（知识）目标：
⑴认识“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。
⑵正确流利有感情地朗读课文。
２、能力目标：
⑴继续培养独立识字的能力。
⑵培养有感情朗读课文的能力。
⑶初步培养学生积累运用语言的能力。（针对课后的“说说做做”）
３、情感目标：
培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用“自主、合作、**”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的。
三、说教学流程。
１、活动激趣，导入新课：
⑴看手：请学生伸出小手，看看谁的手是胖乎乎的。
⑵夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
⑶揭示课题，学习“胖”字。
⑷扣题目质疑：读了课题，你想知道什么？
从学生的生活实际入手，使他们在无意中转入正题；扣题目质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。
２、初读课文，自主识字：
⑴听课文录音，边听边想刚才提出来的问题。
⑵指名说说：遇到不认识的生字时可以采用什么方法解决？（问老师、问同学、借助拼音等，在这里了解学情，进行学法渗透）
⑶四人小组合作学习生字。要求：读准字音，说说自己是怎样记住这些生字的。可以结合组词、扩词、造句。
⑷检查学习情况：
①课件出示带拼音的生字，让学生认读。
②出示去掉拼音的生字，指名认读。
③出示单个生字，认读。
④交流识字反法，老师相机重点指导读准“拖”、“帮”等字的读音；认清“墙、替、鞋“等字的字形。
⑸做游戏巩固识字。（举个例子说游戏方法）
⑹送生字宝宝回家。同桌一起读课文，互相正音。再让中下生**车读课文，重点检查他们是否读准字音，读通课文。
设计意图：在这个环节里，安排学生合作学习生字，交流识字方法，能有效地培养学生独立识字的能力。对生字的学习，由词到字，再回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与字音之间的联系。
教学中穿插游戏，能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，更主要的让学生在玩中巩固识字。
３、再读课文，理解内容：
⑴自由读课文，想想自己读懂了什么？
⑵汇报读后自己知道的内容：
培养学生的合作意识和合作能力，是社会的需要，也是学习本身的需要。让学生合作学习，能培养合作能力，弥补独立学习的不足，增进情感沟通与智力互补，提高学习效率。因此接下来我安排学习合作学习课文。
⑶合作学习课文。出示要求：自由读课文，提出自己不明白的问题，在小组内讨论，小组内解决不了的问题，待会儿全班想办法解决。
⑷汇报小组合作学习的情况。重点解决以下问题：
全家人为什么喜欢兰兰画的这张画？
全家人为什么喜欢兰兰的小手？
在解决第一个问题时，引导看图，用插图帮助理解；解决第二个问题时引导联系生活实际，举例—学生很快就会理解了。
设计意图：让学生边读边想：你懂得了什么？
还有什么地方不明白？然后引导学生通过合作交流、朗读感悟、教师点拨拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法，又培养了学生初步质疑、解疑的能力。
4、指导写字：
⑴出示范字，同桌互相认读、组词。
⑵引导观察：说说你发现了什么？
⑶让学生提出自己认为难写的字，师生重点**。
⑷学生练习写、评议。
⑸简单的字让学生自己揣摩，写一个，同桌互评，再写一个。
5、布置作业：
回家后，用你的小手帮家里人做一件事情，注意观察他们的表现。
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