教材解读 （原创）
因为没有教过低年级的语文，所以我在认领任务的时候，就认了一个靠后一点儿的，可是拿到手的却是《识字2》，那就赶鸭子上架——勉为其难吧。
反复地诵读词串，我觉得有点像元曲中《天净沙·秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”当然，这不是元曲，是韵文。这两天翻看了一些资料，了解词串教学的妙处，有识字的审美功能，有识字的铺垫功能……从我自己诵读的感觉出发，我觉得苏教版的词串教学就是一个言简意赅、**并茂的小小绘本。
我翻看了苏教版一下教科书上的词串课文，经过比较，我认为编者做了精心地修改，词串所涉及的中心和具体事物，更贴近儿童的实际生活，与他们已有经验具有很强的相似性，紧紧地跟上了时代。在日常生活中，学生感觉到春天的到来《识字1》，小草发芽，绿茵茵的足球场上总会有一些男孩子奔跑、拼抢、争顶、倒勾……的身影，《识字2》与他们的童年生活一拍即合。****上的足球赛，也许更多的是爸爸们的身影。
小小男孩通过学习《识字2》，知道了踢足球的一些动作，和爸爸在沟通上就会有共同的话题。同时，学生也能在围观中分享运动的激情，那感觉也是美妙的。
读《识字2》，我感觉第二行与第四行押韵，音韵一行有一行的调子。舒缓的声调把我们的想象带到蓝天白云，绿草茵茵；急促紧张的声调把我们引领到足球场，激情澎湃；高亢兴奋的语调让我们体会观众的心情，热心地为足球小将们摇旗呐喊，助威加油——词串之中，“词”与“词”之间留下了空隙，给学生以遐想的空间。“留白”艺术在词串教学中表现得淋漓尽致。
这样，读，是为了更好地“表现”服务。
我们知道，阅读必须以识字为前提，识字，读准音、认清形、知意思。“读准音”，学生借助拼音就应该达到。请学生读一读，小老师用耳朵仔细听一听，读对啦，拍下手；读错啦，手势做出“×”低年级，教师要重视培养学生的倾听习惯。
主动权给孩子，每个人都参与评价。“认清形”，难度可不小，尤其是双绿线中的生字。去掉拼音，读一读，遇到不认识的，在书中圈出来，多读几遍。
读的时候，小眼睛要看着字，想一想怎样记住它的读音。把图画、古字、今字建立联系，也是识记字形的好办法。比如：
“足”的字形，“门”的字形，一边说，一边写，学生不但认清字形，也记住了字的写法。在我的教学设计中，我更加关注的是新的“偏旁部首”的教学，因为自己感觉这样一笔一画地教学，会让学生学得更加扎实一些。（这只是我的个人看法。
）写字，是低年级教学的重头戏（不能轻视，要用心用力指导，要保证课堂书写时间）。指导写字，要指导好重点笔画，要引导学生学会观察，把握字的间架结构。我用上一些自编的形象的“顺口溜”，一边说，一边写，提醒学生看懂在田字格中起笔和落笔的位置。
（可能要求有点儿高。）“知意思”，不是低年级识字教学的重点，生字中也没有难理解的字词。生字，孩子们组组词、说说话就好。
“词串”，抓住“串”。“串”，不是单个的贝壳，单颗的珍珠，而是由线穿起来美丽的珍珠项链，这根线就是识字的“主题”。这一课的“线”就是“足球运动”，串起了美丽风景以及运动员的激情、观众的热情。
值得一提的是，**并茂的词串，有场面有聚焦点，那个“倒勾”让我们情不自禁地捏了一把汗。让学生把自己带进观众席，自己也就成了那个点。当然，也可以成为小运动员中的那个点——这个我称为“掉进书中新历险”。
此外，在第二课时，我选择了《鸡蛋运动会》这个儿歌诵读，再次让学生体会运动会中的“点”与“面”，感受运动会中的运动员与观众的不同角色。
我的教材解读。
苏教版小学语文教材最新版一年级下册《识字2》是一篇以“足球比赛”为主题的“词串识字”，词串组成的韵文识字采用的是“集中识字”的方法，这是传统蒙学识字成功经验在现代识字教学中的运用。课文还营造了比赛的真实情境，学生学起来兴趣浓厚，有生活体验，降低了“集中识字”的难度。于是，这篇韵文努力体现了韵文识字“有兴趣，有情境，好学易会”的特点，在教学中，我以为应该努力循着这个特点来教学既发挥了韵文识字的特点，又能有比较好的教学效果。
1.识字写字。《识字2》要求会认的字有9个，会写的7个，5个新偏旁，基本体现了《课标》修订后提出的“多认少写”，在教学中，教师应该根据生字特点提出相应的教学要求。
会认的就不要求会写，基本记住字形即可，在今后的语文学习中，这些生字还会出现，因此不要过于着力学习生字字形，转而关注“读准字音，识记字形，初步理解生字组成的词语的意思。”对于会写的生字，则要从“音形义写”四方面入手，引导学生根据已经学习的生字识记方法，比如“部件法”“换一换”“字谜法”“数笔画”等办法自主识记字形，乐于分享自己的识记方法。指导学生学习新偏旁的名称，“足”字的学习可以展示字形演变的过程，让学生通过观察比较，更加深刻地了解“足”这个字的字形意义和变形为“足旁”的意义，并积累“足旁”的生字。
简单的字要观察好字的每个笔画，特别是“平捺”和“走之”“单立人”的书写指导要细致，结构比较复杂的字要注意引导学生观察比较，抓住关键字和关键笔画来指导书写。认真学习教参中关于生字关键笔画的学习提示，活用关于偏旁书写的儿歌“走之弯曲似小路，捺画舒展向远方”，利用“单人伸手臂，靠左写得窄”来指导书写。
2.朗读理解。《识字2》是以词串形式编写的韵文，二四排押韵，二三排内容联系更紧密，表现了足球比赛的激烈场面，这就要求在教学中要引导学生通过观察插图、****、回忆生活体验来进入课文的情境，并通过有节奏地朗读，读出韵味，读出词语的意思，读出场面，读出生活。
要通过朗读，让学生明白词串间的关系：第一排写足球比赛的场地和看台；第。
二、三排描绘了足球比赛中运动员的高超技艺；第四排反映了观众的热情表现。通过朗读，讲字词的学习与朗读指导结合起来。通过重音强调让学生感受到足球比赛的场面的精彩、激烈、热闹。
通过朗读培养学生爱踢球，从小锻炼身体的意识。
3.情感体验。当下“足球进校园”正越来越受到普遍的重视，不少学校里都有足球社团或者足球队，这就为一年级学生学习本课提供了一个非常好的兴趣点、体验点。
老师课前如果组织学生**足球训练或者足球比赛，让孩子自然地亲近足球，触摸足球，这对学习课文地兴趣，理解课文的生字词，复习巩固都非常有益。如果学之前能看足球训练，第一二课时间看足球训练，相信课堂中会避免许多讲解，只需引导学生来回忆体验，在反思中自然地理解，自然地激趣。我以为这是学习这篇课文最好的方法。
如果不具备这个条件，上网搜一些足球比赛的剪辑**也是可以的，不过效果应该没有亲身观察效果好。
总的来说，词串教学要突出“趣、读、写”，要扎根学生的生活实际，要抓住学生学习真实需求来教学，这样的识字教学才更有趣。
苏教版一年级语文下册识字2教案
识字2教学目标 1.认识16个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，感受汉字的字形演变。2.知道5个新偏旁，积累带有 单立人 走之 足旁 的字，学习按笔顺正确书写7个生字。3.练习用普通话正确 连贯地朗读韵文，感受足球比赛精彩 热闹的场面。4.积累表示动作的字，感受其表达效果和动词的组词形式。...
苏教版一年级下册识字
识字2教学目标 1.认识16个生字，读准字音，认清字形，了解字词的意思。2.掌握5种新偏旁 厶 私字边 亻 单立人 勹 句字框 辶 走之 力 力字旁 并能正确书写 能按笔顺正确书写 足 台 勾 倒 4个生字，初步感受汉字形体的谦让美。3.学习用普通话正确 连贯地朗读韵文，感受足球场的优美。借助词语说...
苏教版一年级语文下册《识字2》教学设计
识字2 教学设计。教学要求 1 学会本课生字及由这些生字组成的词语。2 初步认识常见的体育运动项目。教学时间 两课时。第一课时。一 揭示课题今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书 识字2 二 看图，读韵文。1 小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太...