教材分析。
本课是一篇集中识字的课文，按照形声字编排的内容。共分三部分：第一部分是以“青”为声旁的字组成的6个词语；第二部分是以这六个字为基础编排的一首小诗，**并茂；第三部分安排了本课9个要学会的生字和3个只认不写的生字，以及本课需要掌握的2个偏旁部首（竖心旁、目字旁）。
教学目标。1.学会本课8个生字，只认不写3个生字，认识2个偏旁部首：竖心旁、目字旁。清除偏旁所表示的意思。
2.仔细观察图画，用自己的语言描绘图画内容，背诵儿歌。
3.了解形声字形旁表义，声旁表音的构字方法。
教学重难点。
1.清楚竖心旁、目字旁所表示的意思。
2.了解形声字形旁表义，声旁表音的构字方法。
3.了解形声字形旁表义，声旁表音的构字方法。
教学时间 2课时。
教学准备。课件、生字转盘。
教学过程。第一课时 4月24日总第59课时。
教学目标。1.学会本课8个生字，只认不写3个生字，认识2个偏旁部首：竖心旁、目字旁。清除偏旁所表示的意思。
2.仔细观察图画，用自己的语言描绘图画内容，背诵儿歌。
3.了解形声字形旁表义，声旁表音的构字方法。
教学重难点。
1.清楚竖心旁、目字旁所表示的意思。
2.了解形声字形旁表义，声旁表音的构字方法。
3.了解形声字形旁表义，声旁表音的构字方法。
教学准备。课件、生字转盘。
教学过程。一、温故知新认识新部首。
1.老师这儿有一个大转盘，上面有许多部首，你认识他们吗？（指名认读）
2.这两个用红色标注的是新部首，谁认识？（竖心旁、目字旁）
设计意图：引导学生复习已学的偏傍部首，让学生温故知新，从而导入新学的部首。）
二、故事激趣认识形声字。
1.师：有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友，这个字娃娃就是——“青”（指名读、齐读），现在，周老师就给这个青娃娃整理行装，我们一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睁大眼睛。
（师边说边转动转盘）
你看到青娃娃和谁交朋友了？
2.指名交流，并以多种形式读准字音 （指名、**车、齐读）
（板书：清、晴、睛、请、情、蜻）
3.师：青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。（齐读）
设计意图：《课标》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。
”低年级学生天性好动、注意力难以集中，所以在教学一开始，便为学生创设一个具有吸引力的故事场景，通过青娃娃找朋友的故事，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习，通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）
三、创设情境灵活识记。
1.师：小朋友读得真好！
（课件）太阳公公也忍不住跑出来听你们读书，瞧！它听了以后，朝你们笑眯眯呢！两朵白云在天空飘呀飘，多么好的天气呀！
小朋友，你能看着图，联系句子想一想，从上面六个字中，选一个填入句子中吗？
今天是个大（ ）天。
1）指名交流，你能说说为什么选“日”字旁的晴吗？
2）师：“日”就是太阳，让我们想想太阳公公的笑脸，记住这个“晴”字。
3）范读指导：“晴——晴天——今天是个大晴天。”
4）谁来学着老师的样子读一读。（指名、齐读）
2.过渡：小朋友读得真好！老师决定在这么好的天气里带你们一起到小池塘去看看！（课件）
池塘里的水真（ ）呀！
1）指名交流，能说说你的理由吗？我们来看他说的对不对？
2）引导理解：“清水”——是啊！池塘里的鱼儿我们都可以看得清清楚楚，这样的水我们就把它叫做“清水”。
3）你能把这句话读好吗？（指名，齐读）
3.过渡：（课件）小池塘这么清，这么美，小蜻蜓也赶来了！瞧！真是两只可爱的小蜻蜓，谁来跟它打声招呼？（引导学生口语交际训练）
小（ ）蜓长着一对大眼（ ）
1）你选哪个呢？
2）谁和他选的是一样的，帮他说说理由？
3）就地取材，加深理解：
我们一起来看，小蜻蜓的上面长着一对（大眼睛），好像我们班的37位小朋友也都长了一对明亮的大眼睛，你们眨一下，给老师看看。一边眨一边要记住哦！眼睛是“目”字旁。
4）谁能把这个词语读好，指导读好轻声“睛”。（**车读好轻声）
4.过渡：看见小池塘这么热闹，小青蛙也忍不住跑来了。（课件）
青蛙（ ）好朋友来做客。
1）指名交流。
2）如果你是这只小青蛙，你打算请谁到你家玩？那你怎么对xxx说呢？（指名）
3）指导理解：是啊！如果你不把你邀请他的意思说出来，xxx又怎么会知道你在邀请他呢？所以我们应该用言字旁。
4）结合生活，灵活运用：
老师告诉你们一个秘密，这个“请”是一个神奇的字，他能给别人送去温暖和幸福。现在，我是你们的妈妈，下班回到家又累又渴，请你用上这个神奇的字，对我说一句话。（引导学生口语交际训练）
5.过渡：那么多的好朋友都来到青蛙家作客，所以，青蛙——（课件）
青蛙的心（ ）真好呀！
1）指名交流。
2）指导理解：是呀！能和伙伴一起玩，青蛙的心情当然特别好。“心情”——所以我们应该用竖心旁的“情”。
3）谁愿意做一只快乐的小青蛙读读这句话。（指名，男女读，齐读）
6.通过大家的努力呀，我们把今天学的六个字都填入了句子中，现在，请小朋友们自己再把这5句话连起来读一读，记一记我们填进去的六个字。
设计意图：为了维持学生的学习兴趣，我在教学中运用多**创设了一个个形象直观的识字情境，以“看图选字，填入句子”的形式加深了学生对字义的理解。期间，我还积极创设了两个简单的口语交际的情境，“跟小蜻蜓打招呼”和“用神奇的‘请’字说一句话”，有效地进行了语文基本技能的训练，培养了学生的思维能力和说话能力，增加了语言积累。
）四、师生互动轻松识记。
1.如果没有这5句话，这六个字你还认识吗？我来考考你们。
1）我们先一起来认一认，读一读。（生去拼音认读，师动作演示帮助识记）
2）我做你猜——老师动作演示，生猜字说部首。
2.小朋友真厉害，现在我不给你们提示了，你们自己来读。（**车认读）
3.再请一组坐得端正的同学读。（**车读，并相机组词）
如：“清”——除了“清水”，你还能给他找找朋友吗？
请”——你能用这个神奇的字，再找几个朋友吗？
晴”——读到这个字，你就想到了谁？
情”——他的朋友也有不少。
4.小朋友真厉害！我们一起在来认有认，读一读。
设计意图：教育学家卡罗琳说过，“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”因此根据儿童的心理特点和年龄特点，我设计了“我做你猜”的游戏，帮助学生牢固地掌握生字的读音、字形和字义。
）五、自主**发现规律。
1.小朋友真聪明！现在我们再来仔细看看这7个字，你发现了什么？
生自由交流：
1）都是左右结构，写的时候都应注意左窄右宽。
2）都是后鼻韵母ing,只是声调不同。
3）右边都是“青”，左边的部首不同。
4）除“睛”的声母是j，其他声母都是q。
2.师小结：
是啊！这7个字都含有一个字娃娃，就是“青”，所以读的时候它们都是后鼻韵母ing，但是我们仔细看，就可以发现有6个字的部首都不同，所以他们的意思也就不相同了，我们一定要注意区分。
设计意图：在初步掌握生字的基础上，引导学生自主观察，比较分析，发现形声字的特点，教师适时点拨。这种自主**的学习方式，正是“新课标”所提倡的，它充分激发了学生的主动意识，提高了学生的学习能力。
）六、趣味游戏快乐识记。
一）朗读巩固。
1.现在，请小朋友把书翻到79页，把79页上为这6个字组的词语自己读一读。
2.六个词语中，有两个词语是轻声，现在请你读给同桌听，同桌仔细听，他读得准不准。
3.我们一起来读给老师听。
二）游戏巩固。
1.激趣参与：刚才我发现，有的小朋友已经偷偷地把书翻到了80页，他们发现了一幅美丽的图画，现在，请你们把书合上，瞧！
这就是那幅美丽的图画。今天我们学的这6个生字，现在都非常调皮，都跑到这幅画里，找了一个角落躲了起来，现在，请你们把它找出来，说一句话？
2.师生互动，示范游戏：指名学生看图说一句话，教师领读找到的生字和词。
例：生：小蜻蜓长着一对大眼睛。
师：（边转转盘边领读）我找到了“眼睛”的“睛”，领读——“睛—眼睛。”
3.生生互动，参与游戏：
1）谁也能像我们这样，说一句话，转动大转盘呢？先跟你的同桌玩玩这个游戏，呆会儿我请你上来。
2）积极上台参加游戏。（指名参与游戏，师及时给予鼓励或指导。）
设计意图：充分利用“插图”这一现有资源，创设游戏情境，通过“看图说句话转转盘”再次激发学生的表现欲，把学生的情绪调动起来，活跃课堂氛围，有效地培养了学生的观察能力和表达能力，从而达到巩固识字的目的。）
七、指导书写巩固识记。
1.过渡：要想把这些字记得牢，我们还得动笔写一写，我们先写两个带有新部首的字。（睛、情）
2.我们再来和他俩打声招呼，生认读。
3.说说你是怎么记“情”的？有什么温馨小提示送给大家？
4.师范写带有新偏旁的字，讲述注意要点：
竖心旁是一个新部首，所以一定要看好老师的笔顺，竖心旁写在田字格左半格，左点，右点比左点略高，竖要紧靠着右点，右边的青，三横要靠拢。
5.请学生描一个，写一个“情”。
6.同法教“睛”
7.生描红、临写，师巡视指导。
设计意图：学生自主学习，教师适当点拨、评价。通过互动交流，学生激情更加饱满，学习更为主动，气氛融洽、热烈，写字教学快乐、扎实，体现了课改精神。）
八、走向生活乐趣无穷。
回去与你的爸爸妈妈一起玩玩刚才的游戏。
设计意图：家长是孩子的第一任老师，家庭是一种不可替代的教育资源。在充满温馨的家庭氛围中，这样的作业，轻松有趣，学生乐做，既增进了亲子间的情感交流，体现了“家校共育”的原则，又达到了巩固识字，训练口语交际的目的。
）第二课时 4月25日总第60课时。
课时目标。1．继续巩固生字，并学习剩余的生字。
2．正确、流利地朗读词语和儿歌。
教学重难点。
能够有感情地诵读儿歌。
教学过程。一、复习
1．说说“情、洁”的笔顺。
2．指名认读词语。
设计意图：巩固学过的字词，正确认读，书空笔顺。）
二、词语延伸：
青、请、清、情、晴、蜻。
）坐 （ 蜓 （ 天
）香 （ 菜眼（ ）
心（ ）邀（ ）事（ ）
山（ ）水秀目不转（ ）
设计意图：做练习，巩固所学的知识。）
三、教学生字
1．看笔顺描红“坐、事、捉”。
2．反馈检查：“事、坐”的笔顺。
3．给“事、坐”找朋友。
4．指导学生观察生字在田字格的位置。
提示学生写“事、坐”时当中的竖和竖钩压在田字格的竖中线上，“事”的第一笔横要写得长些，下面的部分要写得扁些，紧凑些。
5．生描红。
设计意图：认读生字，学习正确书写。）
四、本课小结。
这节课小朋友学习真认真，写字也有进步，希望小朋友继续保持下去，每次写字都能够仔仔细细，工工整整。
设计意图：鼓励学生今后继续每次写字都能够做到仔仔细细，工工整整，把字写美观。）
板书设计。清清洁。
请请坐。晴晴天。
青情事情。晴眼睛。
蜻蜻蜓。教学反思。
本课采用兴盛子归类的方法识字。这篇识字和以前的识字4有相同的地方，六个生字，声旁相同，形旁不同，表示的意思也不同。我采用的思路和识字4也相同。
借助多**课件，先出示偏旁，说说这个偏旁表示的意思，学过的偏旁可以让学生说说还有哪些带这个偏旁的字。然后进入生字的学习，词语的学习。儿歌比较简单，对内容的理解没有问题。
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